第5课第1项目播种友情MicrosoftWord文档.docVIP

第 五 课 友情伴我同行 《播种友情》 教学目标： 1、情感、态度、价值观：学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。 2、能力：能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。 3、知识：积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。] 教学内容分析： 《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期，正处于心理由不成熟到逐步成熟的过渡时期，也是个体社会化的时期，人际交往的质量，直接影响着青少年心理发展的水平。大多数中学生都能友好地与同学、朋友和谐相处，愉快地度过美好的初中生活，但也有个别学生既渴望获得别人的理解、支持和友谊，又缺乏理解和支持别人的能力。在与同学、??友的交往中往往表现出“恐惧、自大、自卑、害羞、封闭、孤僻、自傲、嫉妒”等心理，从而导致人际交往受挫，这是本课时教学内容展开的生活基础和动力。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。前一层次是本课学习重点；后一层次是本课学习难点 教学设计思路：中学时期青少年都渴望获得友谊，可有时又缺乏理解和支持别人的能力。所以，在本节课中我们应引导学生初步树立正确的友谊观，学会主动和同学、朋友建立发展真正的友谊。 教学主要围绕“友情的重要性——闭锁心理的危害——怎样获得友情”三方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟----师生互动，合作探究-----回归生活，拓展升华-----成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略： 教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。具体说，运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用情景体验法、小组合作法、分析法、讨论法等方式实现“知、情、意、行”的转变。 课前准备： 学生：1.收集关于友情的名言和故事。2.收集有关朋友的歌曲。 教师：1.整理准备课件。 2.准备调查问卷。 教学过程： 环节一：情景导入，自主感悟 【多媒体展示】有朋自远方来，不亦乐乎？（学生谈理解） 老师总结：有 HYPERLINK /view/93485.htm \t _blank 志同道合的朋友从远方来，不是也很喜悦，高兴吗？ 　　现在这句话经常被用以对远道而来（有知识有文化的人）的朋友表示欢迎，也表示老朋友见面很开心。 　　一个人有了原则(将心比心)站在朋友的立场想事情（关心朋友），他自然就来了；不是是很快乐吗？所有，我们的生活需要友情。（引入课题） 环节二：师生互动，合作探究 活动一：现场调查： 1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？ 2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？ 3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？ 4、你和你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？ 5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。 想一想：如果你被调查，会怎样回答？ 议一议：从这份调查中，能悟出什么道理？ 活动二：追寻迷失的心灵 上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。 小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？她当时应该怎样走出这种心理困境？[来源:Z+xx+k.Com] 活动三：心理自查站——检查一下自己是否有下列现象？ （填“有”或“无”） 1、原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。（ ） 2、以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢结伴群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。（ ） 3、渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。（ ） 4、对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。（） 5、碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。（ ） 6、常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。（ ） 调查结果： （1）．大部分同学碰到尴尬的事时．是常常闷在心里。 （2）．大部分同学都有知心朋友。 (3). 大部分同学交友时没有