第3课时教案_562548.docVIP

课题：解方程练习课（3） 课型：练习课 课时：第一课时 主备学校：中山路小学 使用学校： 使用教师： 执教时间： 执教班级： 审核人： 教材分析： 本课时是在例 3 教学等式的一个性质和例 4 看图列出方程的基础上进行的简化方程书写的教学和练习。例3揭示了等式的两边都加上或减去同一个数，结果仍是等式。例 4 的编写还注意了三点：一是示范了解方程的书写格式，强调等式变换时，各个等式的等号要上下对齐，教学时必须严格遵循；二是求得 x=40 后，通过“是不是正确答案”的质疑，引导学生根据“左右两边是不是相等”进行检验；三是在回顾反思求 x 值的过程基础上，讲了什么是“解方程”。这些都是以后解方程时反复使用的知识。帮助学生逐渐掌握解方程的方法并形成相应的技能，是教材编写时认真思考的问题。 用好教材设计的练习题，能培养学生解方程的能力。第 6 页第 7 题，简化解方程过程的书写，浓缩思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程 x-20=30 ，在方程的两边都加 20 这一步，省写了虚线框里的内容： x-20+20=30+20 ，直接写出 x=30+20 。这样做能使解方程的思考流畅、书写简便，从而提升解方程的能力。教学时要让学生体会简化的过程，重点讨论圆圈里填什么符号、方框里