综合性学习-难忘小学生活2.docVIP

《综合性学习：难忘小学生活》教学设计 备课组 六年级语文 主备人：穆琳月 组长：赵党国 课 题难忘小学生活：“依依惜别”课 型综合实践活动课科 目语文年级.册次 .单元六年级第十二册第六单元教材简析“难忘小学生活”分 “成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流的。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。“依依惜别”可以有选择地开展下面的 活动：1；为老师和同学写临别赠言。2：为母校做点事，留作纪念。3：举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。学情分析本单元是在学生即将小学毕业时编排的，小学阶段是人生中的一个重要阶段，它记录着一个人的小学成长阶段的酸甜苦辣，里面有童年的回忆，有老师亲切的教诲，有同学及小伙伴之间亲密的友情，也有成长中的欢声笑语…… 这一单元课程设计，就是为了让学生自己对小学阶段留下一个深刻的美好回忆。通过“成长足迹”和“依依惜别”两个板块来进行安排，成长足迹主要是制作“班级纪念册”，为中心展开的活动。“依依惜别”则主要一师生临别写赠言，为母校做点事等等展开的。目的让学生回忆小学阶段生活，回顾个人成长过程。懂得自己的成长需要自己的努力，也离不开学校和老师的关怀和同学的帮助。 学生在已有的阅读基础上，通过老师和同学们的实践合作，又要进一步了解关于应用类文章的格式和有关写作方法。如《倡议书》的写法，《建议书的写法以及演讲稿写作的基本特点的学习与掌握，相信学生能够掌握这几种应用文体的写作方法。 教学目标知识与技能阅读“阅读材料”中的文章。 为老师和同学写临别赠言。 为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。 策划并举行一次毕业联欢会。过程与方法发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工明确，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。情感态度 与价值观激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 教学重 难点重点写好倡议书和建议书。难点培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学理念教学不仅是学生学习的过程，还应视为师生一生中一段重要的生命经历。语文教学要致力于学生生命的发展和完善，要倾力于对生命的关怀和激励，让学生受到启迪和学会感恩。 语文综合性学习活动是实际情景下多种能力的综合应用，使语文成为应用之学。它有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于学生潜能的挖掘和发展空间的拓宽。 本次活动特别强调读写结合，它是六年小学生活的回顾和总结，也是对学生语文学习能力的一次检验，让学生在活动中调动生活积累，充分开发和利用现实生活中的语文教学资源，把听说读写能力的培养贯穿在整个活动中，培养学生的合作精神以及组织、策划、协调、实施的能力。教学准备搜集相关资料教学课时4课时教 学 过 程第一课时活动板块师生互动内容设计意图随机反思情境激趣阅读活动建议：了解活动内容 老师：以“成长的足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？带领学生情感进入“依依惜别”板块的学习。自主发现一：学生自主阅读“活动建议”。 指名反馈，教师归纳。 为老师和同学写临别赠言。 为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。 策划并举行一次毕业联欢会。 二：学生阅读《同学录》 学生自由读： 指名反馈： 讨论有关诗句： 有感情朗读诗歌。 三：阅读毕业赠言： 学生自由读: 集体一起读： 读出感激、爱戴、留恋、赞扬 读出友情、珍惜、依依不舍。 四：阅读《给老师的 一封信》 学生思考，信中表达了怎样的思想感情？ 反馈：学生自我反思: 学生深深了解到同学之间的 珍贵情谊，字里行间表达着小学阶段美好的回忆及依依惜别之情。加强巩固交流自己喜欢的句子，并说说原因。 学生有感情地朗读学生反馈的语句。让学生进一步感受师生间的浓浓情谊。小结收获教师小结：《毕业赠言》包含了学生对老师的 赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是用爱筑起来的，这样