张燕只有一个地球教学设计及反思.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 1 《只有一个地球》第一课时教学设计 兰州市西固区福利一校 张燕 教学目标： 1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确书写一写生字。 2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确，感悟说明方法的形象具体。 3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 4.懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点：通过联系实际思考加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学媒体：幻灯片 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入，课题质疑 1.1972年，在瑞典的斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出了一个响亮的口号，板书课题（只有一个地球），请大家齐读课题，40年过去了，地球已经发生了很大的变化，今天我们再读这个口号，心情肯定不一样，谁愿意读一读，读出自己的心声。 2.学生读题质疑 二、初读课文，整体感知 1.自由的大声读课文，注意把字读正确，句子读通顺，想一想，你的眼前出现了怎样的一个地球，然后问问自己，你的心情怎样？ 2.检查生词。 3.学生自由谈读完课文之后的感受。 三、研读课文1-4，懂得“只有一个地球”的道理 1.出示阅读提示，学生按提示读书。（阅读提示：默读课文1-4自然段，用波浪线划出课文中那些地方，那些词句表达出了你的这种心情，并及时地写上自己的感受。） 2.学生汇报 3.感悟重点段落并指导学生有感情的朗读。 过渡：把你印象最深，让你有触动的地方读给大家听。师随机引导。 （1）学习第一自然段重点句：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的和蔼可亲，那样的美丽壮观。 指导学生有感情的朗读。 (2)学习第二自然段；体会地球的渺小，感悟说明方法的具体形象。 你从那里读出了渺小？补充资料：（地球的表面积是5.1平方千米，而人类生活的陆地只占五分之一。可见人类的活动范围是很小的。） 这些说明方法好吗？好在哪里？ (3)学习第三、四自然段，懂??要珍惜资源，精心保护地球 从“不加节制”中你看出了什么？ 从“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”你读出了什么？ 生态灾难有哪些?读了第四自然段你的眼前仿佛出现了那些画面? （幻灯片补充资料）您们有什么想说的？ 四、抒写深情，再读课题 1.听到你们深情的朗读，听到你们的心声，我的心情也是沉重的，面对这位人类的母亲，这个生命的摇篮，你一定有话说给人类听，请把它写下来。 2.学生书写并在全班交流。 3.千言万语汇成了一句－－（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句－－（生齐读）让我们的子子孙孙都记住－－（齐读） 附：板书设计： 只有一个地球 美丽壮观 生态灾难！！！ 精心保护地球