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浅谈新课标下高中数学教学中如何转化后进生 庆城县驿马中学 户孝举 内容摘要：随着高中招生人数的扩大，后进生人数也在随之增加，这不可避免地给高中数学的教学带来一定的困难。本文就针对新课标下高中数学后进生形成的原因，提出了新课标下高中数学教学中转化后进生的一些建议。 关键词：高中数学；新课程；后进生；原因；建议? 山林树木有高低，十根手指有长短。随着高中招生人数的扩大，后进生人数也在随之增加，这不可避免地给高中数学的教学带来一定的困难，因此高中数学教学面临着如何更快更有效地提高后进生成绩的任务。 一、高中数学后进生形成的原因 数学后进生的形成原因是复杂的。任何一个后进生的成因都不是单一的，而是有许多或明或暗的原因综合作用而形成的。 “后进生问题”成为高中数学大面积提高教育质量的问题，也是会考高考的问题。面对后进生，我们做了许多努力，如多讲、多练、多布置、多批阅；加班、加点、加辅导，一年来，学生苦，教师苦，可最终效果平平。更为重要的是，就因为上述“多”、“加”，学生的身心受到不应有的重挫，学生课业负担加重，不仅加重了师生双方的负担，同时也严重地影响了课堂教学效率提高。造成学生认为数学枯燥无味的错误认识，且“中等生”、“尖子生”也因“多”、“加”只能“原地踏步”，成绩与能力无大幅度提高，尖子生不尖了，更谈不上“素质提高”了。高中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面： 1、初中数学基础薄弱。初中数学中很多知识于高中数学联系相当密切，如一次函数、二次函数就可直接用到高中数学中。高中的空间几何的计算必须用平面几何中的某些定理、概念或公式，初中数学基本概念、定理模糊不清，数学方法理解不透，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。那么进入高中数学的第一堂课就是集合，而集合本身就很抽象，如果学生不能结合初中的概念来理解，就会感到高中数学难于上天，以后的学习更无信心。 2、学习目的不明确，学习态度不端正，他们没有意识到数学的作用，只是简单地认为学习数学是为了应付老师、家长的期望，别人的目光和升学。正因为没有明确其目的，他们在平时的学习过程中害怕困难，不肯花时间和精力去钻研一些稍难的问题，甘做懦夫；学习不能持久，总是三天打鱼，两天晒网；依赖性非常严重，上课时不积极思考，总是希望老师将知识嚼烂直接喂给自己，对于自己出错的地方，不愿作详尽的分析，从中吸取经验教训，从不仔细钻研教材内容。 3、思维肤浅，不能透过表面现象看到本质的东西，没有良好的解题习惯，不会审题，不会从题中挖掘隐含信息，只会死记硬背一些定理、概念，对公式只会生搬硬套，从而导致错解、误解。思维的灵活性较呆板、迟钝，对同一个题目，优生往往能触类旁通，举一反三，能较快联想起别的相关知识点。而对后进生来说，他们即使会也只仅仅就题论题，不会作一些灵活的变通，也不会做相应的联想，将新学的知识通过归属学习法，纳入到原来以有的知识网链中，仅会一些支离破碎的知识。正因为如此,思维缺少创造性。由于没有建立完整的知识网络，思考问题的时候，顾此失彼，漏洞百出。 4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，不能正确评估自己的作业或试卷。 ??5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。平时不愿认真复习、马虎应付，考场上只想着如何作弊，不愿思考，要么弃而不作。 二、新课标下高中数学教学中转化后进生的一些建议 针对以上原因，提高这些学生的数学成绩，教师应有一个长远的计划。很明显重新学习初中数学是不可能的，只能结合高中数学的学习采取一定的措施。 第一，强调前期心理诊断，把握每个学生的心理特点，对症下药，着重增强自信心，提高其学习的兴趣。 所谓前期心理诊断，即在高一开学初，从新生的入学成绩，从新生原来的学校，从对家长的访问中，了解学生的学习习惯、学习成绩的起落情况，特别是从家长那里比较详细地了解他们所处的学习环境、家庭环境和家庭教育情况，了解在什么时间学习上曾遇到过哪些困难，导致学习成绩滞后的时间和滞后的程度，采取过哪些对策及发生改变的情形。根据高中数学学习的特点和要求，重新制订克服学习已存在的困难的对策。要引导学生对自己的学习现状、学习能力，包括潜在能力，有一个比较客观的正确认识，要让他们通过思索，从以往的学习中找出自己成功的经验和失败的教训，特别让他们总结那些，由非智力因素方面的缺陷造成的失败的教训，也要让他们主动提出对教师在教学上的要求。由于后进生学习数学的热情和兴趣很可能在实际的困难中被破坏，故教师通过对学生的了解要将各个学生的情况仔细地加以备案，并制订出因材施教的方案。在可能的情况下，督促学生帮助学生花上