浅谈高校本科文秘教育实践型教学模式的构建.pdfVIP

＠腼我 问问掉一如 4山羊 m 浅谈高校本科文秘教育实践型教学模式的构建 高静波 ［摘要］实践裂教学模式是实现高校本科文秘教育与秘书职业化相适应的必然选梓．其基本内涵是：瞄准秘书职业的社会需求 和发展趋势，以现代教育理念作支撑，突出以职业导向为主的教育特征，切实加强实训、实践环节，重视学生综合素质、专业知识和 职业技能的培养，将学生培养成为“会做人、能做事”的“准秘书”人才． ［关键词］文秘教育 实践性教学模式构建 ［作者简介］高静波 (1978”），女，重庆人，重庆师范大学文学与新闻学院，讲师，硕士，研究方向为秘书学．（重庆 400047) ［中图分提号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1004-3985(2009)29-0107 』 02 高校本科文秘教育承担着为同家政府机构、公共事业单位 用的建构主义理论，以建构专业素质和能力为根本，突破传统、 和企业培养专业秘书人才的任务，近年来的形势发展提尚了对 单一的教学形式，采用多样化的教学手段．兼顾秘书学终身教育 文秘人才培养的要求，主要表现为对秘书人员的要求从传统的 特点，构建高校本科文秘教育实践理教学模式。这一模式的基本 经验现办事员转变为具备高尚的职业增梅、深厚的文化服旗、敏 内楠是：瞄准秘书职业的社会需求和发展趋势，以现代教育理念 铀的职业视野、娴熟的职业技能等鲸合素质的优秀专业人员。与 作支撑，突出以职业导向为主的教育特征，切实加强实训、实践 此形成反聋的是，长期以来，由于历史和学科自身的原因，高校 环节，重视学生综合素质、专业知识和职业技能的精养，将学生 文秘专业绝大多数都附属于相关专业（如议语言文学专业等）而 培养成为“会做人、能做事”的“准秘书”人才。 存在，没有自身完整的学位体系。因此，这种学科主体性的缺失， …、树立“职业化＋人立性”的专业培养理念是掏建实践型 严重影响了教师的职极性和主动性，阻碍了专业的建设和发展， 数学模式的首要前提 在专业教学方面存在明显的局限：（ 1) 教学内容薄弱。文秘专业 首先，职业化是高校本科文秘教育的难点所在。自 20 世纪 的教材建设水平普遍不高，缺乏有效创新，教学内容理论支撑不 80 年代高校引人文秘教育以来，逐渐探索出以合理架构秘书知 足。（ 2 ）教学手段单一。多数课程采取的是直在一的讲授型、考试型的 识为基础的较好的方案，即以中文专业为依托的人才培养模式。 教学方式。（ 3 ）教学实践环节滞后。学生的实践活动主要集中在 大多数的文秘教育都是以专业方向的形式设在相关专业（大多 四年级的实习，同时课堂理论对实践缺乏相应的、及时的指导。 数为中文专业）之下，遵循学术教育的理念，走学科教育的路径， 高校本科文秘教育应立足于当今课程教学信息化的基本趋 强调掌握系统化的理论知识，课程设置、教学手段、评价方法都 势，突破传统的认知主义教育思想，借鉴