苏教版小学语文第6册第4单元教学设计.docVIP

苏教版小学语文第六册第四单元教学设计 11、赶海 教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点： 1、读中感受赶海的乐趣。 2、激发想像，练习说写。 预习要求： 1、自读课文，读正确，读通顺。2、自学生字新词。3、标好自然段序号，想想课文写了哪些内容，有什么不懂的做上标记。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词，感知课文内容。 教学过程：　 一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，学生边听边想象画面。　师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（ ）的大海 学生练说感受大海的特点。]2、板书：海，用海口头组词。3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海（齐读课题）4、读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，检查预习，学习生字新词，感知课文内容。1、出示生字，指名认读生字并组词，师相机正音点拨。 2、出示部分新词，指名读，齐读：　一支歌 暑假　舅舅　　东逃西窜　　长须 趣事　 夹住　痒痒的 大虾 一捏　俘虏　哎哟 大螯　似的 螃蟹 努努嘴儿　嘿哩　　　束手就擒3、你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（学生描红）4、哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？5、提出不懂的问题或词语，并组织交流。6、指名朗读课文，把你最喜欢的段落读给大家听，大家一边听，一边还要想想这一小节主要写了什么。 （配乐朗读，再说说每小节的大意。 ）三、作业。1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语，完成第一课时课堂作业。本资 3源来 自第二课时 教学内容：精读课文，感受赶海的乐趣。 教学过程：　 一、创设情景，导入新课　　（课前播放《大海啊，故乡》）师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。2、交流　什么很有趣呢？谁来读给大家听听？　（交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”）3、出示句子和插图　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”　插图：人们赶海的情景图 （1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的------有的-------有的---------三、精读课文2-4自然段，体验“趣”　　过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。　△捉螃蟹很有趣 （1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读　　听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）　　谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）　②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。　　　谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？　　你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉　①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？　②能说说你的感受吗？　③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。　④交流：你们仿佛看到了什么？　△捏大虾很有趣（1）指名读（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。　　这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。　　（出示京剧中武将的插图）（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读) （6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。3、练习说话（出示课文右边插图）　　瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？4、学习第四自然段　　时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。 （1）指名读（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）（3）小组合作讨论“战利品”的意思　　　可以查查