解1元1次方程小结课.doc

教学设计 解一元一次方程小结课 义和镇中心学校 熊艳 教学内容：解一元一次方程小结课 教学指导思想与理论依据： 本章是通过学习字母表示数，初步掌握列代数式表示简单的数量关系，学会解一元一次方程，并注重一元一次方程在实际问题中的应用。一元一次方程是研究数学的基本工具之一，也是提高学会思维能力和分析能力、解决问题能力的重要载体。本节课主要内容总结归纳一元一次方程的解法。教学过程从实例出发学习解法，注重化归的思想，培养学生运用数学知识的能力。? 教材分析 ： ? ?本节课知识与前面几个课时密切相连，是学习解一元一次方程方法的小结课。在掌握知识方面不仅要求学生学会把前面所学的知识与之融会贯通，能够按照去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1的顺序，有目的、有步骤的求一元一次方程的解，并达到灵活运用。从而体会并掌握解一元一次方程的化归思想，提高运算能力。 ?学生情况分析 ： 尽管学生已经在前面几节课学习了解一元一次方程的步骤，但是还需要完善对解法的整体认识。通过合作探究让学生体验知识的形成和运用的过程，提高学生学习的主动性，帮助学生的数学学习。 学习目标： 知识与能力： 使学生对解一元一次方程的步骤有整体的了解。 过程与方法： 通过归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方程的程序化思想方法。 情感态度与价值观： 培养学生自觉探索意识，让学生在解题中享受到成功的喜悦。 学习重点： 熟练掌握解一元一次方程的一般步骤。 学习难点： 根据具体方程选择灵活的方法解方程。 学习流程安排： 一、温故知新。 教师引导学生一起复习解一元一次方程的一般步骤，在讲每一个步骤的同时提醒学生在解题过程要注意的问题。 二、尝试练习。 三、火眼金睛--发现错误。 四、探索发现--灵活解题。 五、深化练习。 六、课堂小结--体会数学思想。 总结本节收获，体会解方程的程序化思想方法。 教学过程： 温故知新 教师引导学生一起复习解一元一次方程的一般步骤：（1）去分母（2）去括号（3）移项（4）合并同类项（5）系数化为1. 教师在讲每一个步骤的同时提醒学生在解题过程要注意的问题。 尝试练习 1 、5(x+8)-2(x-2)=6变形正确的是（ D ） A、5x+8-2x+2=6 B、5x+40-2x- 4=6 C、5x+8-2x-2=6 D、5x+40-2x+4=6 分析：A. 不要漏乘括号里的每一项 B. 注意变号 2 、解方程： (1) 2(2x-1)-3(x-1)=6 解：去括号，得 4x-2-3x+3=6 移项，得 4x-3x=6+2-3 化简，得 x=5 (2) 解：去分母 （温馨提示：当分母中含有小数时可以应用分数的基本性质先把它化为整数 ） 解：将原方程化为 去分母，得 去括号，得 移项，合并同类项，得 求得 三、火眼金睛 甲的做法： 乙的做法： （思考：哪个简单？你有什么想法？乙简单些。去分母时，方程两边同乘以原分母的最小公倍数。） 探究发现 (1) (分析：先移项，合并同类项) (2) (分析：先去括号) (3) (分析：先去括号) (4) (分析：先合并同类项) 通过探究活动，对于解一元一次方程的步骤， 我们有什么新的发现？ 1.前面所归纳的解方程的步骤只是一般步骤，不是一成不变的. 2.要根据具体方程的形式和特点，恰当地选择便于解题的步骤和方法. 五、深化练习 （1） （2） （3） （4) 2(y-3)-6(2y-1)=-3(2-5y) (y=6/25) （5） （6）x为何值时,代数式 与 的值互为相反数. （7）代数式3(3x-2)的值比 的值的2倍小6，求 x的值？(x=-0.2) 课堂小结 1.在解一元一次方程的过程中，有哪些容易出现的错误？我们应该怎样避免？ 步骤具体做法注意事项 去分母  在方程两边都乘以各 分母的最小公倍数  不要漏乘不 含分母的项  去括号 一般先去小括号，再去 中括号，最后去大括号 注意括号中符号的变化 去括号  注意括号中符号的变化  移项  未知项向左移 已知项向右移  移项