赢在校园雕塑自身做在平凡岗位上卓越教师杨汛桥镇中学教育集团鲍文贤.docVIP

PAGE  PAGE 5 雕塑自身 修炼自己 做在平凡的岗位上卓越的教师 ——读《赢在校园》有感 杨汛桥镇中学教育集团 鲍文贤 今年暑假高温天气不多，感觉比较凉爽，我们学校扎实开展了暑假师德专题培训，发给我们每位教师一本书——《赢在校园》。起初我以为这是关于学校管理的内容的书籍，看了之后才明白这是关于提高教师综合能力的励志书籍。这本书没有大堆的教育理念，而是一个个鲜活的案例，这本书的核心内容就是如何打造教师的核心能力，教师需要从6个维度（品、形、才、艺、心、性）11项能力指标来提升自己，让每一位教师都能赢在校园。 当我静下心品读《赢在校园》这本书，犹如一股清流注入我的心田，沁人心脾。这本书主要讲述做一名优秀的教师就要打造教师职业核心能力，她引导教师如何对自己进行正确的定位，如何进行自我的职业核心能力，如何对自己进行正确的职业规划等等，让我感到平凡与伟大只有一步之遥，优秀与平庸就在毫厘之间。 风对于树，似一把雕刀。春来，雕出满树绿叶；冬至，刻出几条光秃秃的枝干。水对于岸，似一把雕刀。凿通三峡，长江浩荡东流；镌刻壶口，黄河滔滔入海。 “青年人，慎重地着笔吧。时间正翻着书页，请你着笔。”这是冰心老人60多年前写下的诗句，是多么耐人寻味的教诲。它常常使站在黑板前捏粉笔的我感到一种不寻常的重荷。 是的，我们不是什么教育家，我们只是耕耘在教坛的黄牛。播种希望，耕种未来，是我们的责任。我们应把根扎在深处，尽情地汲取各种营养，使自己博大，任凭风吹雨打。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 记得从前有一位雕塑大师完成了一件精美的作品，有人问他：“您是如何完成这座精美的工艺品？”雕塑大师说：“这座雕塑原来就在这，我只是将他多余的边角去掉了而已。”是啊，多余的边边角角去掉了，作品就完美了。雕塑是这样，我们又何尝不是呢？我们不必把自己束缚在一些边边角角之中，不必总是埋怨这，抱怨那，不必总是嫌自己不好，认为自己比不上别人，其实，只要我们每个人都做好自己的工作，给自己一个发展的空间，去掉外面的边边角角，我们依然活得潇潇洒洒！ 没有大海的汹涌，可以有小溪的优雅；没有蓝天的广阔，可以有白云的飘逸；没有大树的挺拔，可以有小草的清秀，生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的声音！其细如雾霁之润禾，其轻似春风之苏物，其微像枫林之渐红，其幽若冰雪之消融。一点一滴，潜移默化；日积月累，耳濡目染。 生活的风是遒劲的雕刀，为时代雕出活的雕塑。时间的流水是柔韧的雕刀，为历史雕出进击的目标。我们每个人都是一座雕像，而我们自己就是雕塑家，我们时时刻刻在雕塑着自己，要想雕塑一个完美的自己，我们还应当需要一把锋利的雕塑刀，而这把刀就是“坦然”。 那思维的轨迹，观察的视角，鉴赏的眼光，精神的支柱，情感的依托，那热烈而专注的眼神，大气而高雅的服饰，谦和而恬淡的笑容，明快而含蓄的表达，饱满而自控的情绪；那写字的笔锋，对话的词汇，走路的姿态，习惯的动作，乐趣的热点，不就是一幅幅绝妙的雕塑艺术品吗？ 我心坦然，所以生活美丽。 我心美丽，所以生活坦然。 雕塑自己，从我做起。俗话说得好：“教师要想给学生一碗水，自己必须有一桶水，还得是一桶活水。”作为教师的我们要主动加强自身的学科研究修养，善于先进的教学理念和教学方法，在实践中不断地探究，勤于思考，使自己的课堂教学常教常新。美国心理学家波斯那提出了教师成长的公式：成长＝经验+反思。叶澜教授说得好，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则可能成为名师。我们要对自己的教学设计的内容进行反思，对学生的学习过程进行反思，对学生的学习效果进行反思，敢于“空杯”，成功“空杯”，形成自己的教学风格，拥有自己的教育智慧。献身教育，从心开始。因为“有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣喜；有欣喜的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！”我们要做一个“麦田的守望者”，守护孩子们的精神家园，支撑起孩子们的能力发展和生命成长的蓝天。 雕塑自己，求真创新。如果说教育是一项事业，那么事业的意义在于奉献；如果说教育是一门科学，那么科学的价值在于求真；如果说教育是一门艺术，那么艺术的生命在于创新。这个修炼的过程，需要“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追求，需要“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的融会贯通，需要“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的激情创造。投身教育，无怨无悔。古人云：“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达。”专注于自己的职业，专注于自己的岗位，专注于研究自己所教的学科，熔铸自身的幸福感，乐在其中创造别有洞天的教育新境界。只有这样我们才能赢在校园里，赢在课堂上。 回首自己参加工作这些年，我知道做一名教师不易，做一名好教师更难。每天面对众多繁琐的工作，和那群让人欢喜让人忧