远程培训和校本研训有效对接-提高教师培训实效.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 远程培训与校本研修有效对接，提高教师培训实效 桃江县教师进修学校 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 我发言的题目是《远程培训与校本研修有效对接，提高教师培训实效》。近年来，我县大力实施教育强县战略，以促进教师专业成长为抓手，推动教育事业又好又快发展，成效显著。 2012年5月开始探索远程培训与校本研修有效对接，广大教师反响良好。现就相关情况汇报如下，恳请提出宝贵意见： 一、县情与教育 桃江县地处湘中偏北、资水中下游，资江自西向东贯穿全境102公里。全县辖15个乡镇，总面积2068平方公里，总人口88万，是中国十大竹乡之一，温家宝总理曾亲笔题名为“楠竹之乡”。 桃江县现有155所中小学校（含幼儿园），5341名在职中小学教职工，其中：41所初中，2803名教职工；114所小学（含幼儿园），2538名教职工。全县有8万多名中小学生。 培训情况 我们以湖南省中小学教师继续教育网为支持，以学段、学科建立网络学习班级，用网络进行培训过程管理，包括发布公告、沙龙答疑，进行数据统计，公布学习成绩，进行评比。网络平台为校本研修提供丰富的学习资源，记录校本研修的成果，突破传统的以学校为单位进行本校研修的格局，构建县域校本研修新格局，是一种新型教师培训模式。 2012年5月至12月，我县选择小学语文、数学两个学科的教师参加学习，852人按地域、学科编成14个班级，经过8个月的学习，全县学员在平台参与答疑、沙龙研讨共18464条，人均21.67条；共完成作业3640篇，人均4.27篇；共撰写心得日志2812篇，人均3.30篇；共上传资料1723件，人均2.02件；共完成简报46份，每班平均3.28份，实现了上线率、学习率、合格率三个100%。 2013年组织小学各科和初中语文、数学、英语教师参加学习，为便于开展校本研修活动，把小学科学、品德与品生组合成小学常识班，小学音乐、体育、美术组合成小学艺体班。全县共2685人参加培训。 三、对接策略 远程培训与校本研修对接的具体策略有： = 1 \* GB2 ⑴学习内容上对接。针对校本研修过程中存在的问题，到网络中学习相关讲座、视频资料???内容更加齐全，省时、省力、省经费。通过“学习日志”予以体现。 = 2 \* GB2 ⑵交流形式上对接。通过班级答疑、班级沙龙广泛开展交流。突破时间与空间的限制，课间可以跟帖，双休日也可以跟帖；在学校可以发言，在家里也可以发言；甚至节假日几个朋友闲聊也可以跟帖。比单一的在学校集中开展校本研修更加方便。 = 3 \* GB2 ⑶研修成果实现共享。优秀的教学论文，教学案例，课堂教学视频、实录……都可以上传到班级资源，不仅同校的老师可以共享，不同学校的老师也可以共享。 远程培训与校本研修有效对接，其优越性突出： 1.网络丰富了校本研修的内容 教师随时随地可以听到教育专家的讲座，可以观摩名师的课堂教学和教研员的点评，可以感受教书育人模范的事迹，极大地丰富了教师的知识，开拓了教师的视野，逐步改变了教师的教育教学理念。松木塘镇杨学文老师在座谈会上说：“远程培训把我带入了一个崭新的世界，有的时候花上千元到外地参加一个全国著名教育专家教学观摩活动，还比不上在家学习两天，谢谢教育局！谢谢进修学校！为我们提供了这么好的学习机会！” 2.网络延伸了校本研修的时间和空间 沾溪镇尹放平老师说：“远程培训与校本研修有效对接，课间十五分钟可以学，睡觉前也可以学；学校里可以学，家里也可以学；一个人可以学，大家在一起也可以学。”和单一的校本研修相比，学习时间更为灵活，学习方式更为自由！ 3.网络能够记录教师的各类成果 省中小学教师继续教育网为参加培训的每一名老师提供了一个终身账号，设计了个人空间，教师可以把教学论文，随笔，参加活动的照片，获奖证书分类上传，永久保存，是一份永不褪色的档案。 4.校本研修弥补了远程培训的不足 大家都知道，单一的远程培训挂机现象严重，复制作业普遍，发灌水帖的也大有人在，但是，通过和校本研修对接，教师的学习日志、在沙龙中的发言、作业，同教研组的、同校的、同片的教师都会展开讨论，如果离题万里，其他同行和学校领导还会给你指出来，这样，无形中会给参培教师一种压力，增强了参加培训的动力。 四、主要做法 1.教育局为开展培训提供保障 为了推动远程培训与校本研修有效对接，教育局主要做了以下工作：第一，承担经费。包括培训费、活动用费；第二，将远程培训与校本研修对接情况纳入年度师训工作计划，在师训工作会议上予以强调；第三，派领导参加进修学校、中小学校组织的各类活动，并作讲话予以强调；第四，印发远程培训与校本研修有效对接开展教师培训的通报，表扬学习突出的教师，督促学习后进的教师学习；第五，把各学校组织远程培训与校本研