2011年度高中思想政治培训课程60分答案.docVIP

1. 在这次课改中，有一个新的提法，叫做“淡化定义”，下列选项中对“淡化定义”理解正确的是：_____。 A.淡化定义，是淡化概念的定义 B.淡化定义就是淡化概念 C.在具体教学中引导学生从理论出发，理解有关概念和定义 D.教材中没有给出明确定义的概念，就不用掌握2. 对思想政治课“探究式学习”与“研究性学习”的理解错误的是：_____。 A.“研究性学习”重在过程，“探究式学习”既重视过程也重视结果 B.“探究性学习”课题的是教师选定，结果是预知的2 C.“探究式学习”立足于教材知识，“研究性学习”立足于生活 D.“研究性学习”是以学生的自主性、探索性学习为基础，学生自主确定研究专题3. 《政治生活》关于有序政治参与，指应遵循法定的程序和规范，其标准是合法、合理、理性、和平、公平、正义等。其精髓是：_____。 A.和谐 B.有序 C.民主 D.法治4. 《政治生活》的教学中。教师应从宏观上对政治生活教材的总体把握。政治生活是对我国社会主义民主政治丰富内容的阐释，_______是核心概念，___________是主线。 A.人民当家作主 依法治国 B.依法治国 人民当家作主 C.社会主义民主政治 民主政治建设 D.人民当家作主 民主政治建设45. 《政治生活》每框题均有三目组成，目与目之间有内在的逻辑关系，第一目是________，第二目是_______，第三目是__________。 A.情境导入 情景分析 情境回归 B.情境导入 探究体验 情感升华2 C.情景分析 重点讲授 情境回归 D.时政背景 知识讲授 素质提升6. 《经济生活》第一单元的逻辑脉络：消费的两个基本条件（______；______）——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理。 A.消费者 消费品 B.货币 商品价格 C.商品 货币 D.生产者 消费者7. 《经济生活》教材体系的构建逻辑可以概括为“生产什么”→“怎样生产”→“_______” →“在什么舞台上生产”。 A.生产与分配 B.收入预分配 C.为谁生产 D.产品分配8. 探究学习实施的过程是：_____。 A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 C问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段. D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段9. 《政治生活》教材更关注学生的政治生活实践，贴近学生生活来组织教材内容，其知识体系为：公民的政治生活→（ ）→国家→（ ）→国际社会。 A.政府 民族 B.依法治国 民族宗教 C.政府 政党 D.权利义务 依法治国410. 《经济生活》教材分为四个主题，期中是以_____为主线。 A.生产 B.消费1 C.交换 D.分配11. 在《文化生活》的教学中重视辨析是因为：_____。 A.辨析是新课程理念下的教学方式 B.文化生活现象复杂多样 C.通过教学方式的转变引导学生转变学习方式 D.人们的思想活动更具选择性、多样性、差异性12. 课堂教学中处理理论与实践、生活经验的关系上，合理的是：_____。 A.理论与实践是具体的、历史的统一 B.理论源于生活、实践 C.实践要符合理论逻辑 D.实践、生活经验是用来验证理论的13. 《文化生活》中具有辨析价值和意义的点有：_____。 A.传统文化在现实社会中的地位和作用 B.文化对经济社会发展的影响 C.文化有无优劣之分 D.流行文化和经典文化14. 课堂教学中开展辨析活动，选择辨析点的根本依据是：_____。 A.具有辨析的思维空间 B.围绕观点、服务观点 C.学生思维水平高 D.学生具有一定的辨析技巧15. 复习课与新授课的区别有：_____。 A.内容呈现方式不同 B.教学程序不同 C.思维深度不同 D.能力要求不同16. 复习课与新授课相比较，更加关注：_____。 A.知识之间、理论与实践之间的内在联系 B.情感、态度、价值观目标的实现 C.知识目标的实现 D.学生对知识的反复练习17. 《文化生活》的核心概念是：_____。 A.社会主义先进文化 B.精神文明 C.求真务实 D.文化118. 文化创新与社会实践的关系是