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课 时 教 学 流 程 课题 第七课 个人收入分配 第一节 按劳分配为主体、多种分配方式并存 教学 环节 教 学 主 体 内 容  学生活动 导 入 新 课  教师设问：同学们,有个问题请教大家：老师的收入有2个,财政拨付的工资、银行存款利息。你家的收入来源有哪些呢? 教师总结：每位同学的家庭收入来源都不尽一致,说明收入来源多样化,分配方式多样化。为什么呢? 师生共答：归根于社会分配制度的合理性。 教师设问：蛋糕理论：如果把社会财富比作一块大蛋糕,把蛋糕做大(即发展经济、增加财富)固然重要,但蛋糕切好同样值得重视,分配制度的好坏,直接影响群众的切身利益、积极性、创造性的发挥。那么,我国当前的分配制度是什么?为什么? 教师板书：第一节 按劳分配为主体、多种分配方式并存 学生思考回答 1.工资、奖金 2.买国债、炒股 3.种地卖粮、卖菜 4.跑小巴(运输) 5.杂货店、理发店 …… 学生阅读作答 略 讲 授 新 课  一、按劳分配为主体 1.是什么? ①含义：社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。 ②内容.要求：以劳动量为尺度。多劳多得、少劳少得 ③地位：主体地位。 ④适用范围：公有制经济(国企、集体经济、混合经济中的国有成分和集体成分)。 练习:判断下列分配是否属按劳分配? 矿务局工资、年终奖 ②买国债 ③种地卖粮 ④个体户 ⑤某国有控股公司的技术付薪水 ⑥私企工人薪水 学生阅读课本 回答 学生判断 第 2 页 太原市第六十五中学校 教学 环节 教 学 主 体 内 容  学生活动 讲 授 新 课 教师评价：①、③、⑤的收入符合题意。 ①属于国企 ③土地属国家、集体所有,公有经济. ⑤属混合所有制经济中的国有性质经济。 知识误区： 矿务局工人工资3000元/月,山纺工人工资600元/月,同为国企职工,收入为何差异?按劳分配不应 同工同酬吗? 师生共结：①按劳分配≠同工同酬 ②市场经济中,不同行业效益不同,劳动报酬不同,与企业效益有关。 2.为什么 — 实行按劳分配的必然性。 教师分析：①由我国现实的经济条件决定. 前提 ——生产资料公有制其主体地位决定按劳分配为主体。 物质基础—生产力发展水平与我国先进的社会化大生产相适应。 直接原因—当前人们劳动的性质、特点,各尽所能,条件不同 ②利于充分调动劳动者的积极性、创造性,促进生 产发展,体现劳动者共同劳动,平均分配的社会地位与劳动数量、质量直接联系,激发劳动积极性. 二、多种分配方式并存 展示资料： 张宇同学一家人的收入 父： 某国企总工程师,月工资6000元,年终奖10000元,所发明的一项技术专利入股后股息20000元。 母： 一外企会计,月薪8000元,08年炒股获利3万元。 姑姑： 经营一杂货店,年收入50000元。 大叔： 在农村承包土地种菜,兼营蔬菜收购运输,年收入可达60000元。 二叔： 投资15万元与人合资经营一服装厂,交税后净收入8万元。 学生讨论. 回答 因为效益不同 学生阅读课文 学生讨论分析 1.属于按劳分配方式 ①父亲工资、奖金 ②大叔种菜、卖菜 2.属于个体劳动收入 ①姑姑杂货店收入 ②大叔收购运输  第 3 页 太原市第六十五中学校 教学 环节 教 学 主 体 内 容  学生活动 讲 授 新 课 问：1.分析张宇一家按什么方式取得收入? 2.材料反映我国目前收入分配方式有何特点? 师生共结： 1.我国目前存在多种分配方式,包括： ① 按劳分配 ② 按个体劳动的劳动成果分配 特点：a.生产资料个人私有、独立从事生产经营活动 b.个体劳动收入=投资收益+风险收入+劳动所得-成本-税收 c.个体劳动者是投资者、经营者、劳动者 d.合法收入受保护. ③ 按生产要素分配 问： 从上述事例中可看出生产要素有哪些?按这些要素分配的表现是什么?(即哪种情况下的分配属于不同要素分配?) a.劳动力要素：如外企工作、私营工作、混合所有制中明显的私有性质企业中工作。 b.技术信息： 科技工作者、信息工作者提供技术信息所获得