儿童不解习作味 只拣生活深处行.docVIP

PAGE  PAGE 6 儿童不解习作味 只拣生活深处行 　　“作文难、作文难,难于上青天”。一提到写作文,学生普遍感到头痛,一篇作文,不是东拼西凑、就是不知所云。作文教学为什么会出现这样的尴尬局面呢?毋庸置疑,这其中的原因是多方面的,但我觉得作文脱离生活,学生无法将作文和生活有机联系起来是最值得深思的原因之一。俗话说巧妇难为无米之炊,没有生活积累,没有生活体验,没有了生活的沉淀,作文时自然无话可说,无物可写了。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”作文的材料从生活中来,离开了生活,任何高谈阔论,都只是空中楼阁。因此要让学生写出血肉丰满的作文,教师必须要引领学生亲密接触生机盎然的大自然、五彩缤纷的社会、校园、家庭生活…… 　　案例一: 　　这次习作训练的主题是让孩子们描写眼中的秋天。怎样把孩子们的思绪引向广阔的秋天原野,让他们兴味盎然、乐在其中,几天来我一直思考这个问题。一天中午吃饭的时候,我打开阳台上的窗子,忽然瞥见东山的树叶一片火红,不禁豁然开朗,何不带着孩子们上东山让他们拥抱“秋天”、触摸“秋天”呢? 　　一到东山,孩子们好像飞出笼子的小鸟自由飞翔,叫喊声、欢呼声此起彼伏,整个山谷成了欢乐的海洋。看到回归田野的孩子们如此兴奋,我不忍心打扰他们,一任他们疯玩。直到他们尽了兴,我才把他们聚拢在一起指导他们仔细观察秋天的树叶、秋天的小草、秋天的昆虫……想一想树叶的颜色有什么变化、小草的状态与春夏有什么不同、昆虫的活动有没有变化…… 　　在我的引导下,孩子们仔细观察着、讨论着、记录着……我又引导他们回忆古人是如何描摹秋天的,一首首描写秋天美景的古诗几乎脱口而出:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵。”“江城如画里,山晓望晴空。雨水夹明镜,双桥落彩虹。人烟寒橘柚,秋色老梧桐。谁念北楼上,临风怀谢公。”“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”……孩子们用亲身经历在大自然中找到了诗歌中描摹的景象,那种激动和喜悦是无法用语言来形容的。我又乘势引导他们用自己的语言说说所看到、听到、触摸到的秋天: 　　【苟云慧】远远望去,一片片树叶就像一只只五彩缤纷的蝴蝶在风中摇曳。温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们抱起来,又放下去,又抱起来,好像荡秋千一样。 　　【尚伟洲】漫山遍野的杏树叶子一片火红,一阵微风吹来,树叶从树上簌簌落下,像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。 　　【周文博】蓝蓝的天空一望无边,几朵白云像小船在天空中飘来飘去,树上的黄叶开始飘下,它们像小鸟一样在飞翔。 　　【张雪慧】杏树叶子有的是火红的,有的是深绿的,还有的是枯黄的,这三种颜色协调地组成了一幅画卷,真美! 　　…… 　　同学们争先恐后地叙述着自己的见闻感受,这种无拘无束、有滋有味的说话训练已在无形中有效激发了学生的作文欲望。这时我说:“同学们,把你们刚才说的话整理写下来就是一片成功的作文。”学生马上拿出早已准备好的纸和笔,抒写着自己胸中的激情,一篇篇精彩的美文诞生了。有好几个同学的作文不仅语言优美、结构自然,而且主题鲜明、意境开阔。就连一向不擅长写作的姜万同学也写出了富有真情实感的佳作: 　　东山游记 　　今天下午,天气晴朗,老师带我们去游东山。 　　我们怀着愉快的心情,迈着轻快的脚步,排着整齐的队伍,向东山走去。一路上说说笑笑,不一会儿就来到东山脚下。 　　开始登山了,同学们都信心百倍,加快脚步前进着,一口气就跑到半山腰,大多数同学累得气喘吁吁了。停下来,放眼望去,满山的树叶一片火红,里面隐隐约约还能看到绿黄色,可以在视觉上给人一种独特的感觉。再俯视会宁城,一幢幢密集的楼房如比肩接踵的人群,四周绵延起伏的大山将整个会宁环抱着,会宁犹如一条巨龙盘卧在当中。我又往前走着,来到一棵树下,树叶形态各异,颜色不同,有桃形的,椭圆形的,还有条形的,其中,红的火红,绿的碧绿,黄的金黄,青的靛青……我真想摘下一片来,夹在书中,让它成为我这次东山之游的回亿。但老师说了,不能摘树叶,所以只能忍痛割爱了。仔细想想:老师的话是对的,我不能为自己的私欲,而破坏大自然的美好!刚转头要走,老师好像看懂了我们的心思,就说:“树叶可以摘,不过要小心,不要把树枝弄折了。”这是我们等待已久的一句话!啊!老师真是太伟大了,看来,知学生者,莫过于老师也!我们便迫不及待地摘下了自己喜欢的树叶,老师看到我们个个如愿以偿的样子,会心地笑了。 　　这次东山之行,开拓了我们的视野,让我们真正体会到了大自然的清新美、纯净美。以后,我们应该经常走进大自然、了解大自然、感悟大自然。 　　试想,如果没有生活作基础、缺乏真