金融的管理学院申报先进集体材料.docVIP

PAGE  PAGE 5 金融管理学院申报先进集体材料 培养合格金融人才，为国家金融发展贡献智慧 前进和发展中的金融管理学院 金融管理学院成立于1995年，学院应上海建设国际金融中心之时运而生。初创十年，以培养微观金融人才为使命，确定了微观金融人才培养的专业和课程体系，利用中外合作办学实现了专业和教师培养的快速提升。建院3年获得金融学硕士学位授予权，为高层次金融人才培养搭建了良好的平台。近5年来，学院在学校加强内涵建设方针指导下，紧紧围绕建设对外经济贸易人才培养基地和决策咨询思想库这个办学目标，坚持“以学生成才为本”的办学理念，通过广大教职工的辛勤努力，学院建设在原有的基础上不断取得新成绩，学院建设水平不断提升。 一、师资队伍结构不断优化 5年来，通过外部教师引进、内部教师培养等工作，本学院教师在人数上得到明显增加，满足了人才培养和学科建设的需要。同时师资队伍在学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构上显著改善；学科带头人的引进和内部骨干教师的培养，带动了学科建设的发展，也为专业建设、课程建设层次的提高提供了必要的学术支撑。 5年来专业任课教师人数从22人上升到42人。 教师职称结构有显著改善。05年22位教师中高级职称人数为5人，占22.7%，现教师中高级职称人数上升到25人，占教师总数的59.5%。 教师年龄结构层次有改善，5年前学院教师以35岁以下年轻教师为主，现老中青结合，梯度明显，教学科研传帮带效应显现。 教师学历学位结构明显提升。05年22位教师中获博士学位人数3人，在读博士4人，博士学历人数占31.8%，现教师中获博士学位人数23人，在读博士5人，博士学历人数占66.7%，另有7位教师博士后出站或正在进行博士后研究工作。 通过加大教师在国外进修培训的力度，目前教师中有国外高校留学进修经历的教师达28人，占教师总数的66.7%。 建立了一支包括银行、证券公司、保险公司高级管理人员以及其他国内外高校教授在内的十多人的兼职教师队伍。 近年来2位教师获“宝钢教育奖”，1位教师获校师德先进称号。 师资队伍建设成效见下表。 表1：2004年7月金融管理学院专业任课教师结构表 职称结构职称人数比例%年龄结构年龄人数比例教授14.535岁以下1672.8副教授418.336--45岁313.6讲师1254.546--55岁313.6助教522.756--60岁00总计22100总计22100学历结构研究生2090.9学位结构博士313.6本科29.1硕士（4位博士在读）1777.3学士29.1总计22100总计22100表2：2009年5月金融管理学院专业任课教师结构表 职称结构职称人数比例年龄结构年龄人数比例教授511.935岁以下1535.7副教授2047.636--45岁1842.8讲师1740.546--55岁511.9助教056--60岁49.5总计42100总计42100学历结构研究生3992.9学位结构博士（7位博士后）2354.8本科37.1硕士（5位博士在读）1638.1学士37.1总计42100总计42100 二、学科建设上层次 1、金融学科经过多年建设，2007年成为上海市教委第五期重点学科。技术经济与管理学科也作为学校规划学科立项建设。 2、微观金融研究基地逐渐形成，学科建设团队科研成果显著增加，成果质量不断提高。目前学院已成立成立微观金融研究基地，包括金融与发展研究所、公司金融研究所、保险与风险管理研究所等非常设研究机构。近5年教师承担国家级研究项目2项，省部级以上项目15项。在包括《经济研究》《管理世界》等学术刊物上发表论文近200篇。出版专著5本。教师承担项目见下表： 表3：金融管理学院教师近5年承担省部级以上项目表 序号项目名称项目来源承担人立项时间1基于终极所有权结构的代理问题与融资决策研究国家自然基金课题杨淑娥20072遗传元胞自动机模型及其在沪深股市复杂性中的应用研究国家自然基金课题应尚军20073全球经济失衡下的金融泡沫经济－对中国经济发展的影响及对策教育部人文社科研究项目李方20064以基础风险为依据，建立科学合理的全民基本医疗保障制度研究教育部人文社科研究项目翁小丹20085长三角多层次资本市场对上海国际金融中心的支撑研究上