2012年二月8日数形结合方法解题(戴丹丹)1高三文科讲义.docVIP

中小学个性化教育专家 PAGE  PAGE 8 哈谷教育网站/ 教务部电话：02120289879 教师： 潘文波 学生：戴丹丹 时间： 2012 年2月8日 段 高三数学 课 题数形结合思想方法解题教学目的1、理解数形结合的本质：几何图形的性质反映了数量关系，数量关系决定了几何图像的性质． 2、了解数形结合在解决函数问题中的作用，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到简捷解决 教学内容 华罗庚先生曾指出：“数缺形时少直觉，形少数时难入微．” 主要知识点： 一、知识整合 1．数形结合是数学解题中常用的思想方法，使用数形结合的方法，很多问题能迎刃而解，且解法简捷。所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合。 2．实现数形结合，常与以下内容有关：①实数与数轴上的点的对应关系；②函数与图象的对应关系；③曲线与方程的对应关系；④以几何元素和几何条件为背景，建立起来的概念，如复数、三角函数等；⑤所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义。 3．纵观多年来的高考试题，巧妙运用数形结合的思想方法解决一些抽象的数学问题，可起到事半功倍的效果，数形结合的重点是研究“以形助数”。 4．熟练各种函数的画法及变换：如：f(x) 4．数形结合的思想方法应用广泛，常见的如在解方程和解不等式问题中，在求函数的值域，最值问题中，在求复数和三角函数问题中，运用数形结合思想，不仅直观易发现解题途径，而且能避免复杂的计算与推理，大大简化了解题过程。这在解选择题、填空题中更显其优越，要注意培养这种思想意识，要争取胸中有图，见数想图，以开拓自己的思维视野。 例1：1、已知方程 | x 2 – 4x + 3 | = m 有4个根，则实数m的取值范围是______．0m1. 2：设 x 1 为方程 2 x = 4 – x 的根，x 2 为方程 log 2 x = 4 – x 的根，则x 1+ x 2 =________．4 3：以依次表示方程的根，则的大小顺 序为…………………………………………………………………………………………（ C ）． A． B． C． D． 4：设方程 的两个根为，则 [答] ( C ) （A） （B） （C） （D） 巩固练习1：对a,bR,记max|a,b|=函数f（x）＝max||x+1|,|x－2||(xR)的最小值是　　 　。 2：已知:P(x,y)是x+y+1=0上任意一点,则的最小值是_____ 3、（10上海十校）复数满足. 设，则__________.9 4、 5、设是定义在上的奇函数，且对于任意的，恒成立，当时，。若方程恰好有5个不同的解，则实数的取值范围是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 例2：1、若集合，则实数a的取值范围是 2、不等式对任意实数x恒成立，则实数a的取值范围为 。 3、（06年上海理）若曲线＝||＋1与直线＝＋没有公共点，则、分别应满足的条件是 ． 解：作出函数的图象， 如右图所示： 所以，； 4、（08年上海理）方程x2+ eq \r(2)x－1＝0的解可视为函数y＝x+ eq \r(2)的图像与函数y＝eq \f(1,x)的图像交点的横坐标，若x4+ax－4＝0的各个实根x1，x2，…，xk (k≤4)所对应的点(xi ,eq \f(4,xi))（i＝1,2,…,k）均在直线y＝x的同侧，则实数a的取值范围是 . 5、（09年上海理）当，不等式成立，则实数的取值范围是_______________. 6、（09年上海理）将函数的图像绕坐标原点逆时针方向旋转角，得到曲线.若对于每一个旋转角，曲线都是一个函数的图像，则的最大值为__________ 7、（10年上海理）对任意不等于1的正数a，函数f(x)=的反函数的图像都经过点P，则点P的坐标是 解析：f(x)=的图像过定点（-2,0），所以其反函数的图像过定点（0，-2） 8、（10年上海理）若是方程的解，