关于命题作文的一点思考.docVIP

PAGE  PAGE 7 关于命题作文的一点思考 　　一、初三作文分数的重要性及作文教学现状 　　 　　1．作文分数占有的分数比例较大，60分，占语文试卷分数的一半之多，甚至超过了某些学科整套试卷的分数。 　　2．社会各界对于作文题目的高度重视。 　　（1）命题时作文题目要严格保密。 　　（2）考场之外，语文考试时，大家争先打探的就是作文题目，甚至有些人以一个作文题目来评价语文试卷的好坏。 　　（3）综合几年来的语文试卷，我们更多的记住了每年的作文题目，而忘记了卷子当中的其他内容。 　　3．对于作文教学的现状，特别是初三作文教学，很多老师越来越产生强烈的无力感。 　　（1）普遍现象是学生不愿意写，留一篇作文后，学生抽筋拔骨的难受，甚至不交，即使交上来也是千人一面，有严重的敷衍了事倾向。 　　（2）不知道该怎么批，你明明蛮欣赏的作文，给了一个很高的分数，但在别人看来却品相一般，一个43分，给了学生的激情，你的权威性以沉重的打击，大有众口难调，不知所终的苦恼。 　　（4）不知道该怎么讲，你讲了开头，不会叙事了，讲了叙事，不会描写了，所有东西都讲了，又发现文章主旨不鲜明了。当你强调了主旨，又发现他开始邯郸学步，文章不像他的了。在这些无力感的威压下，很多老师选择了逃避，索性不讲，任由学生自由创作，自由发展，以期出现奇迹。有些老师开始包办代替，干脆给你选好，写父母的，谢老师的，写学校的，写自我的，再给个百搭开头，放之四海皆沉稳，不管什么题目，换换样一安即成。 　　以上这些，我都称之为作文教学之怪现状。 　　那么，到底应该怎样命题，怎样评价一篇文章的质量，初三作文教学该怎样进行，是本文的重点。 　　 　　二、关于作文命题的指导思想 　　 　　语文教育大家叶圣陶先生在《论作文教学》中有这样的阐述：“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。” 　　从这个角度看，命题作文已经背离了写作的初衷，原是不得已而为之的办法。既然如此，我们就应该在命题上动足脑筋。叶老还指出：“教师命题的时候，必须排除自己的成见与偏好，惟据平时对于学生的观察，测知他们胸中该当积蓄些什么，在这个范围内拟定题目。学生遇见这种题目，正触着他们胸中所积蓄，发表的欲望被引起了，对于表达的技术自当尽力用功夫；即使发表的欲望还没有到不吐不快的境界，只要按题作去，总是能把积蓄的拿出来。” 　　我们从叶老的表述中可以提炼出如下观点： 　　1．命制题目时，教师不应该将自己的好恶强加给学生； 　　2．命题应该贴近学生的生活、情感、认知； 　　3．命题应尽可能做到激发出学生的创作激情。 　　基于此，“考试说明”中明确提出了命题作文的指导思想：“作文考查学生观察和感悟生活的能力，考查学生谋篇布局驾驭语言的能力。希望学生的文章能真切地表现生活，真实地抒写情感。” 　　为此，我个人认为，命制作文题目应该坚持如下几个原则： 　　（1）题面不设置难度，更不设置文字障碍，不应将学生的注意力引向这是什么的思考，而应该将学生的注意力放在我要写什么，我要怎么写上面。 　　正例：《亲情满屋》 　　反例：《浓妆淡抹总相宜》 　　《在阳光下晾晒自我》 　　（2）题目设置尽量留给学生广阔的思维空间、思考深度，简明但不简单。有句话说，任语言都是思想的载体，作文的差异核心是思想的差异，因而，作文题目尽量入题小，出口大。就如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗” 　　正例：《悠悠童年事》 　　《我家门前那条街》 　　反例：《成长是美丽的》 　　（3）题目设置应尽量避免精神“八股”。“八股”一词来自于明太祖，我们知道其起承转两股相对的僵化模式，其实，其内容要求更可怕，那就是“代圣人之言”，也就是替古人说话，说一番比圣人所说的更详尽的话。如今变成替当局说话，努力寻找一些时尚的概念或词汇。 　　例如：今年流行感恩教育，于是便有《谢谢你的爱》《感恩的》。 　　今年流行体验教育，于是便有《假如我是校长》。 　　今年流行让学生自信，于是便有《打造自信的翅膀》《真想表扬我自己》。 　　今年流行国学热，于是便有《觅得好书做挚友》。 　　今年流行生命教育，于是便有《成长是美丽的》。 　　诸如此类，语文、作文离不开政治，离不开主流思想，但我始终认为，语文的核心是人性的、审美的、真善的，语文总有一些东西是超越主流而存在的，那才是真正的语文。 　　（3）题目设置应保有中文独有的神圣魅力。旅美作家冯唐有一本散文集叫做《活着活着就老了》，我特别喜欢这个书名，包含了蓦然回首之间的讶异，更包含了对生命的无助与无力。其实走过生命盛年的人也常常有此感慨，我买这本书就是被这个书名打动的。 　　他在《文字趣味》一文中说：“传说