2013高考生物考试大纲解读鹿邑县第3高级中学刘淑华.docVIP

2013高考生物考试大纲解读 鹿邑县第三高级中学 刘淑华 一 2013的《考试大纲》从考查目标、能力要求到考查范围与要求基本保持不变。2013年高考生物将会延续自新课标改革以后的考题风格,这对于秉承以往的教学经验，稳定备考复习方向，都有着积极的意义。 二 2013《考试大纲》个别知识点有微调： 1“物质进入细胞的方式”，变为“物质出入细胞的方式”。这说明以分泌蛋白为代表的胞吐作用依然是考试内容，甚至是更加突出胞吐作用。考生在复习的时候，要更加注意对这方面的知识点理解。 2“细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”，变为“细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系”。其区别在于考点又放回到了原来的考查衰老特征、凋亡原因、凋亡与坏死的区别及衰老和凋亡与人体健康的关系等方面。要求考生理解这些生活常识并与生物学理论知识的紧密联系起来、关注健康、???爱自身。 3“其他植物激素”的考试要求从“I”提升到“ = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II”。要求考生加深对各种植物激素的理解。不可停留在知识表面上，要做更多的拓展。 4“全球性的生态环境问题”变为“全球性的环境问题”。考点由“生态环境”变成“环境”，范围进一步扩大。要求考生要关注农村、城市、矿区等社会环境的变化，更加强化了自然与社会的联系，所以考生在复习的时候要重视这方面的训练。 三 2013《考试大纲》的解读 1对考核目标的诠释 生物科学的命题要体现生物教学的理念，要体现学科课程的科学性，就是要注重考查学生理性的思维方法和探究问题的思维过程。 生物科学的命题重视对考生科学素养的考查。提高生物学科学素养是新课标的重要理念之一，因而科学素养也就成为高考命题的考查目标。在生物科学和技术的基础知识，科学探究的方法，获取新知识和处理信息的能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。 2对能力的要求 （1）理解能力方面：在考纲中按复习、答题、考试三方面对考生的理解能力做了详细要求。实质是让考生做到以下三点：1、掌握教材基础知识，把握内在联系,会结合题干信息,找到考查知识点的本质、规律或者成因。2、会将基础知识融入到图标、坐标曲线以及其他数学方式当中，有一定的图文转换的能力。3、会结合教材所学基础知识对日常生物现象，作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。 （2）实验与探究能力方面：不仅要求考生能熟悉教材中的基本实验，包括实验原理、步骤、现象、结论等，同时还要求考生能具有验证简单生物学事实的能力和初步探究的能力，也就是考生在学习过程中遇到的验证性实验和探究性实验。这类实验题常表现为探究X对Y的影响或者探究X的生理作用。实际上就是自变量对因变量的影响，也就是条件对结果的影响，X表示条件，而Y表示的就是实验现象或者结果。当能够找出正确的单一变量以后，只需要注意在做题过程中保持对照组和实验组的变量唯一且就是X，那么对照组和实验组的处理方式也就一目了然了。当然，我们还需要学会如何区别对照组和实验组，当单一变量是某种化学物质时，一般缺失组就是对照组；而当单一变量为试验条件时，往往正常组就是对照组。 （3）获取信息能力方面：生物题的题干文字可能越来越多，常会涉及到对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展或者是生物科学史的重要事件。要??能迅速的找出题干信息中的要点，也就是我们常说的题眼。这种快速提取主要信息的能力，要求考生彻底理解课本上基础知识的来龙去脉，并且有目的性地去结合题干的新信息，对选项作出合理的推测和判断。 （4）综合运用能力方面：实际上就是对上面三种能力的综合运用。先理解教材上的基础知识，然后获取题干中给出的新知识或实验现象的信息，最后作出合理的推测判断；当然也可以考查作出推断的过程，也就是常说的实验方案的设计，设计实验遵循的基本实验原则等；还可能出现对现有实验思路的纠错和改正等。 四复习建议 目标：准确记忆，构建网络，把握层次，实现运用。 形式：细化内容，精化概念，专题复习，针对考点，把握重点。 策略：先练后讲，举一反三，关注考纲。 2013年4月10日