2014年度秋季学期期末数学质量分析.docVIP

2014年秋季学期期末数学质量分析 黄蔚兰 六年级（3）班共有60人，参考人数60人，46人及格，及格率76.7%。21人达到优秀，优秀率35.5%。全班平均分68.8分。最高分97分，最低分15分，最高分与最低分之间相差82分之多，说明本班学生成绩两极分化严重。 二、试卷命题的理解及分析 试卷由七部分组成，第1部分为填空题（占27%），第2部分为判断题（占5%）第3部分为选择题（占5%），第4部分为计算（占22%），第5部分列式计算（占6%），第6部分操作题（占3%）第7部分为解决问题（占32%）。本套试题具有的特点是：难题占分多，1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查， 2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，三、全班答卷分析。 （一）、填空题 此题共有13小题，全对的没有。丢一分的有1人。从第一小题到第九小题都是考查学生对概念的灵活掌握情况，都在第一小题.，第五小题，.第九小题丢分。第一小题到第五小题都是考查学生对概念的掌握情况，丢分的学生说明他们基础知识掌握不扎实，对这些知识点记忆不深刻。 （二）、判断题 此题全对的有6人，答错的是第二题和第四题第五题。失分原因:一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。 （三）、选择题 此题：有二十三全队，其他人失分都在第一小题和第二小题。求一个数比另一个数多几的百分数应用题不明白。差倍问题忘了 （四）、计算题： 直接写出得数。答的效果好些，解方程这题丢分多。平均丢四分了。老师没有练习到，此题使本班和两个班拉开差距的原因之一。怎样简便怎样算做题很好。 （五）、列式计算 此题也比较难，考学生逆向思维。丢分多。 （六）、操作题 此题答得最好的。 （七）、应用题 解决问题是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、百分数应用题，利息，折扣问题，面积、。全班有6人全对，丢分的大部分在第一小题：第四第五小题。原因是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题，百分数应用题。 三、通过这次测试，反映出的问题： (一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的分数混合运算也很容易出错。 (二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。 (三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：百分数的概念，比的基本性质等，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。 (四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。 (五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯还有待加强。 四、改进教学的措施 （一）、提高课堂教学质量 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。多学习经年教师备课，可以弥补个人钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 5、坚持认真写好教学反思。自我反思教师专业成长的必由之路。要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平 （二）加强学习习惯和策略的培养。 教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 （三）关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作亟待解决的实际问题，我要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度