2014年杨浦1模地理考题接近高考.docVIP

2014年杨浦一模地理考题接近高考 一模试卷是一块“磨刀石”，是一个“练兵场”，是学生发现自身问题，认识不足的重要平台。学生是否善于分析自己的一模试卷，是否能找出题目的失分的原因很关键。 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 新东方上海学校优能中学个性化老师周志永对2014年黄浦区及杨浦区一模 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理试卷进行了对比与分析，发现杨浦的一模 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理更合理，接近 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 高考题型。 2014年上海 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 高考 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理一模试卷结构与2013年相比，题型结构没有大的变化，依旧是60分的选择题，90分的综合分析题。但考察的知识点却更加合理，更加接近 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 高考的命题形式与命题范围。 将黄浦与杨浦两区一模试卷比较，杨浦区的一模试卷对知识点的考察则显得更为合理。以30道的选择题为例，2013年黄浦区自然 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理占了27道，占选择题总量的90%，2014年虽有下降却仍旧占了24道，占总量的80%。而2013年杨浦区试卷中有20道是自然 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理，约占总量的67%，而2014年的一模卷中选择题中只有16道考察的是自然地理的知识点，约占总量的53%。而上海2013年的 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 高考卷选择题中自然 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理约占57%。因此，从知识点的考察范围看，杨浦区的 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理试卷更加贴近 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 高考真题。 总揽全卷，2014年高三 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理一模试卷特的点主要体现在以下几个方面： 关注热点事件，通过对热点事件与 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理知识的结合来突显 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理学科的科学价值、社会价值与生态价值。今年黄浦区一模卷，以“中国（上海）自由贸易试验区于2013年9月29日正式挂牌成立”和“十八届三中全会决议中，对我国人口政策进行了微调，主要是启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策”为背景出了两道综合分析题。杨浦区也以“嫦娥三号”的成功发射为背景在选择题中进行了考查。这些均是将 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理知识与实际生活结合的典型例子，也是 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 高考经常命题的方向之一，因此应值得我们关注。 注重培养学生的 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理思维能力，帮助学生探究现实问题背后的 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理意义。 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理思维是 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理事物分布的空间思维、 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理要素之间相互影响与作用的关联思维，包括对不同区域 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理特征的分析、比较与归纳。这些都在一模试卷中有所展现，例如杨浦区试卷中将同为巴基斯坦的伊斯兰堡与卡拉奇放在一起进行比较，将内蒙古与海南岛的产业结构放在一起进行比较。不仅有空间上的比较，还有时间上的比较，例如将长株潭城市群1980年的规模与 2010年的进行比较。这些都旨在培养学生对各类 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理事物空间结构、联系及其发展变化规律解析的能力，对 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理问题的发现与解释的能力，以及对各种人地关系现象的评价能力。这些在比较中寻找同类事物之间的差异。通过比较并发现同类 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理事物各自的特殊性，即它们之间的差异性，从而达到提高 HYPERLINK /zhuanti/sh1v1-d/ 地理思维的目的。 直接考查学生计算的题型较少，