2015年度春数学高校课堂改革培训心得体会.docVIP

PAGE  PAGE 4 2015年春数学高校课堂改革培训心得体会 3月21日22日在南宁体育馆参加了“2015年春数学高校课堂改革培训”活动，聆听了来自北京、广东、江苏、浙江等各地专家的课，让我深受教育，收益匪浅。提别是在听了来自广东深圳的骆奇老师的“质数与合数”的课后，我的第一反应是：“回去后一定要认真上一节课，把我所学到的东西反馈给没有机会来参加培训活动的老师们”。下面就这次培训谈几点想法和见解： 一：正确认识小组合作的教学方式。 一提到新课程改革，我们大家立即会想到新课改所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，所以在高效课堂实验中特别是在上公开课时，许多老师包括我也就简单认为高效课堂实验中的“小组合作学习”这一环节必须有，为了不落后于教学改革的发展形势，每次上新课时都要按这样的模式走，有时我也在想，其实这样的方式方法在这节内容中并没有起到多大的作用，只是在流于形式，还浪费了好多时间。“小组合作学习”要根据本节教学内容和学生的实际情况来定要不要用这样的方式方法。通过本次培训活动，更加让我对此有了正确的认识，“小组合作学习”强调的是本节课的学习内容适不适合“小组合作学习”和小组学生的愿景学习，各小组都有共同的发展愿景、有本组的合作机制，在合作团队中有一定的组织机构、有明确的任务分工，大家为着共同的目标而奋斗，它不像平时的课堂教学中学生自由进行的小组活动，也只有同时具备了这两基本条件才用“小组合作学习”。这次培训活动的几节课只有张冬梅老师的那节课才有那么一简短的小组合作交流完成的过程，其它的几节课没有说到让学生“以小组合作的形式来讨论交流”。 二、快乐是前提，人文是内涵，高效是方法。 学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生的求知欲呢？这次培训活动的每一节课的老师和学生都激情四射，老师极具亲和力、每节课老师都和学生在一起，就没有站在讲台上过，除了板书时间。老师们说话风趣幽默，教法灵活，非常能根据学生的年龄特点和掌握知识的特点以及知识的建构来设计本节课的教法。比如俞正强老师的那节课，问学生：“你有多少根头发？”学生答：“a”？“我有多少根头发？”学生又答：“a”。那他又有多少根头发，回答还是“a”。多么风趣幽默的问和答，他一看都答“a”，就一连串问了好多，这样的追问和同学们的回答让学生知道了不同的对象要用不同的字母来表示，学生在快乐和轻松的氛围中学习，开心极了。 数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”?，我们在教学数学科时就应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法，提高思维能力、锻炼意志品质。?骆奇老师在课前播放的那段视频，那段独自骑自行车到大沙漠探险旅游的视频好让在场的每位观众和学生震撼，“哇，好勇敢哦……其实这就是在对学生意志的培养” 所谓“高效是方法”，那怎样才能打造出高效的方法出来呢？这一直是我们从事在一线的数学教育工作者的研究课题。但通过这两天培训，我个人认为只要做到了“学生认为：‘我是在快乐学习、轻松学习；我学会了，我也会学了，’”那么就可以说是打造出了“高效课堂”。这几节课都有几个共同的特点，1、老师极具亲和力。该笑时就放心地笑，开心地笑，学生有不足时还是要义正言辞地给予纠正。2、老师说话风趣幽默。（俞正强老师明明自己就秃顶了，还问自己有多少根头发）。3、大胆创新教学方法。如柏继明老师的自编教材《手能帮我学数学》就是一个很大胆创新，整堂课都在数手指，好像什么知识都在她那双手上。骆奇老师的用“拆数字的方法来教学‘质数与合数’的概念，最后总结出来的概念和书本上的概念也不一样，即：“能拆开的数就是合数，不能拆开的数就是质数”，好金典好简洁好容易记的一句话。而书上的概念是“一个数的约数除了1和它本身还有别的约数的数叫合数，一个数的约数只有1和它本身，这样的数叫质数。”真的好复杂，既难理解也难记忆。4、练习的设计都不是书本上的，都是来自于生活，又不脱离书本。比如：“在一段路上要种几棵树？”，“上到几楼，计算要走多少个阶梯”，“在路上安装路灯要装多少”等问题。5、全生态课。都没有很精美的课件，就一般，很普通的课件，大部分还是用粉笔板书在黑板上，可是都能上得很精彩很精彩。 三、教学设计只是一种预案 教学设计是课前对教材的重难点、教学目标、学生的学情的分析，教学的方式方法的设计，这只能是一种预案。上课时不是一定要按照这种预案来一成不变，而是要根据当时学生的实际情况以及课堂上来自于学生方面的情况又特别是来自于学生方面新知