品千年墨香，育文化素养.docVIP

PAGE  PAGE 3 品千年墨香，育文化素养 　　在我校“开发课程资源，促进学生语文能力形成”的活动中，我以经典古诗词诵读培育学生文化素养的形成。 　　当我们品味古典诗词的精妙，揣摩义理的精深，那千百年尘封不住的墨香悠然飘来…… 　　古典诗词是传统文化的精髓。在教学中为了引导学生品味诗词，培育学生文化素养我是这样做的：努力在质量中涵咏。 　　浩如烟海的古典诗词有一些含浓情、存至理的作品。对于这经典中的经典之作要引领学生追求学习的质量，就是要从文本入手，用思想引导思想，用热情点燃热情 。让学生在诵读的高质量中涵咏。 　　 我是如何以典型诗词为例利用课内时间引导学生诵读呢？ 　　1.了解诗词的写作背景。 　　诗词创作距离现在久远，了解了创作背景就有利于了解诗词的意思。 　　2.借助注释初读。 　　在这里强调学生自学。自己用字典读准字音，借助注释了解诗词大概的意思，尽量体会蕴含情感。 　　3.重点处点播读，加强理解，采用灵活形式读出味道。 　　诗词的重点处只有理解了才能体会其情感。对于学生来说那些方法有利于理解呢? 　　(1) 抓住关键词。 　　(2) 联系写作背景。 　　(3) 结合生活实际。诗词反映的是古人的生活感受。古今在生活上体现的感情有些是相通的。 　　在理解透彻后哪些灵活的形式有利于读出诗词的味道呢？ 　　(1) 理解后先默读，内化刚刚体会的情感。 　　(2) 学生自由朗读，向外彰显情感。 　　(3) 学生比赛朗读，可以调动主动性读出浓郁情感。 　　(4) 指名朗读，我可以用有针对性的指导启示所有的学生。 　　(5) 难点处教师范读。通过读的速度、重音、停顿，让学生感受难以言传的情感。 　　(6) 教师引读。教师根据作品的内容描绘诗词的情景，调动学生的情感，适时停下把读的机会留给学生。 　　(7) 合作读，利用集体的力量促进情感的升华。 　　例如岳飞的《满江红》的合作诵读指导。 　　怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 　　由一名声音浑厚男生读的慢而有力。 　　三十功名尘与土。 　　 由全体女生用平缓语气读出回首往事的叙述之意。 　　八千里路云和月。 　　由全体男生用有力声音读出，加强云和月的力度，速度要慢，体现出好男儿建功立业的雄心与不悔。 　　莫等闲、白了少年头， 　　一名男生读出劝说意味。 　　空悲切。 　　全班重而有力，速度较慢读出：如果荒废时光悲哀之情。 　　这首词蕴含的浓郁深情在全班同学的努力下弥漫于教宝，久久不散，感染着每一位同学。 　　古典诗词蕴含的深邃精神有意无意地影响着学生。我和学生在此徜徉、流连。古代文化的精髓熔铸了我们民族的精神，必将长久留存，穿越时空，愈加丰富。 　　千年墨香芬芳四溢，沁人心脾。 　　（徐丽娟，长春经济技术开发区北海小学语文教师，曾被评为长春市语文名师，长春市小学语文新课程改革教学能手，长春市语文学科骨干教师。录像课《田忌赛马》和作文课《舌头的故事》均被评为国家级一等奖。） 　　责编 / 张新兴