14、课教学设计.docxVIP

语 文 集 体 备 课 教 学 年 级六年级主备教师参与研讨 教 师六年级组 语文教师课 题14、卖火柴的小女孩个性化 调 整教学目标： 1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重难点 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排 2课时 教学准备 五次擦燃火柴的课件。 教学过程 第一课时 课时目标：学习字词，将课文读正确、流利，初步感知课文内容。 一、了解“导读”，引人新课 1、指名读第四组的“导读”。 2、今天我们开始学习第四组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题） 介绍安徒生。 了解童话特点 3、谈话导入，同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 二、初读课文，整体感知。 出示目标导读：1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2、按照故事的发展顺序，把课文分成三部分。 3、简单地说一说课文讲了一个什么故事。 4、小组交流。 5、集体展示，相机学习字词。 三、读“卖火柴”，感受可怜。 1、出示导读目标：默读1——4自然段，把从文中读到的信息或感受用一两个词概述一下。 2、学生按要求自学。 3、集体交流。 ①感悟“寒冷” 天冷极了，下着雪，又快黑了。 ②感悟“恐惧” 两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。 ③感悟“饥饿”“痛苦” 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 ④感悟“孤独” 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷???。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 4、观看动画片加深感悟。 5、如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 四、课堂小结，布置作业 有感情的朗读1——4自然段。 摘抄优美语句。 第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，积累语言，领悟作者表达方法，读中培养学生的语感。 一、听写词语。 二、精读课文，感受悲惨。 1、围绕中心，提出疑问 在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。 出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 2、感情朗读，体会“幸福” 出示导读目标： ①默读第5自然段，思考小女孩擦火柴的原因，擦火柴后看到了什么？结果如何？ ②、轻声读，想一想小女孩看到了什么？这幻境说明了什么？ ③朗读，把从课文感悟的感情表达出来 3．学生自学感悟。 4.集体交流。 ①小女孩如何擦燃第一根火柴的？这句话中哪个词触动了你的心？（敢，终于） ②想一想火柴亮光中她看到了什么?为什么会看到它？这说明她此时需要什么？ ③读描写火焰句子思考为什么一根小小的火柴会这么温暖？ ④朗读最后几句，体会现实的残酷。 5.总结学习方法。 默读——了解内容 轻读——体会含义 朗读——表达感情 6、自学其他几次擦火柴 （1）出示表格，学生小组合作学习，填表。 擦了几次火柴？ 分别出现了什么幻象？ 反映了小女孩怎样的现实？ 说明她渴望什么？ 第一次大火炉寒冷黑暗温暖第二次烤鹅饥饿穷苦食物第三次圣诞树痛苦快乐第四次奶奶孤独亲情第五次奶奶悲惨幸福（2）集体交流。 ①第二次，重点引导抓住第一句擦火柴的描写与第一次比较体会这次的果断。朗读描写烤鹅的句子体会童话的丰富想象及夸张。 ②第四次，重点朗读呼唤奶奶部分，体会小女孩对幸福的渴望。 ③第五次，比一比：第一次 她终于抽出了一根。 三、赏读升华，体会现实。 1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙