临死前的严监生教学设计2.docVIP

感受人物形象 学习表达方法 ——《临死前的严监生》教学设计 歇马小学 王安青 [教材分析] 这个片段选自清代著名讽刺小说《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短412个文字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象——吝啬鬼严监生，是我们学习刻画人物的绝佳范本。 [设计理念] 本课设计基于这样两个基本理念：一是把课堂还给学生，真正把课堂变为学堂，摒弃碎问碎答的教学模式，将全课划分为三个主要板块，每个板块都是以学生的语文实践活动为主，教师尽量“隐藏”到“幕后”，只在适当的时候为学生提供一点必要的帮助或点拨；二是突出语文课的本体，摒弃繁琐的内容分析，而将教学重点放在对本文表达方法的探究上，并通过表达方法的探究，丰满对人物形象的感受，指导学生今后的习作，初步掌握阅读类似文章的方法。 [教学目标] 1．认识2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。 [教学重点] 感悟、学习作者的表达方法。 [课前准备] 制作简易多媒体课件。 【教学流程】 一、激趣导入，板书课题，知道严监生。 1、课前猜一猜人物的游戏，知道一些人物的鲜明个性。 2、板书课题，强调“监”的读音及写法，知道“监生”的意思，初知严监生。 二、自读课文，初步感知，走近严监生。 1、初读课文，读正确。重点指导：“那里”通假“哪里”，还有问的语气“莫不是”以及最后一些长句子的停顿，比如“你是为\那灯盏里点的\是两茎灯草，不放心，恐费了油。” 2、再读课文，读流利。注意刚才纠正过的字词还有句子的停顿，争取把课文读流利， 3、整体感知课文内容，严监生给你留下了怎样的印象？ 三???精读课文，感悟形象，走进严监生。 1、临死前的严监生。 出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 A、明白严监生临死前的痛苦；B、明白严监生有心事未了。 2、两个指头的含义。 出示：“……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。” 两个指头——两茎灯草 3、品读猜测。 赵氏能看懂严监生的心思，可是别人能看懂他的心思吗？大家怎么猜的，严监生又如何反应呢？ 出示：“大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。”二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。”奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。 A、引导读，抓住“狠狠”“紧”“闭着眼”“指着不动”，达到如见其人，如闻其声的效果。 B、自由读，感受严监生的着急、生气、绝望。 出示：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 A、从“点一点头”，你明白了什么？ B、这个因为多点了一茎灯草而死不瞑目的严监生还是一个什么样的人呢？ 4、归纳总结。 一个家财万贯的严监生临死前牵挂的不是银子，而是-（两茎灯草）；不是两个亲人，而是--（两茎灯草）；不是两位舅爷-还是---（两茎灯草）。除了灯草还是灯草。 四、拓展延伸 如果此时，你站在他的床前，你有什么话想对他说说吗？ 五、体会写法 作者是用什么方法刻画任务的特点的？ 六、布置作业。 课外读《儒林外史》 板书： 临死前的严监生 鲜 两个指头 两茎灯草 的 明 个 吝啬鬼 （爱才如命） 性