2016高考总结,开始思想的旅行.docVIP

PAGE  PAGE 34 2016高考总结,开始思想的旅行 篇一：2016年高考经验 2016年高考经验个人总结 刘志新 时光不老，岁月易逝。又一届高三学生高考辅导工作已尘埃落定。现在是该静下心来分析得失的时刻了。学生的高考是他们一生中既紧张严肃又意义非凡的大事，所以做为一个能为学生人生助力的高三辅导教师来说做好三年的备考工作对学生来说是至关重要的。 高考要想有理想的成绩绝不是高三一年的事情，高考工作必须从高一开始就着手做的事情，所以做好三年的规划很重要。三年的努力，三年的期盼，我所教的两个班在2016年的高考过程中取得了从教13年以来最好的成绩。高三四班及格23人，最高分109.5分，平均分88.3分;高三五班及格18人，最高分116.5分（三中语文第四名），其他三名为119.5;117.5;117）平均分89.97分。看到这样的成绩欣慰之余，更多的是一种激励。如果从高???新生的成绩说起，不会想到三年的拼搏会有如此大的收获。当时我所教的这些学生中考的成绩及格的都寥寥无几。我想之所以有这样的成绩一是学生努力，二是老师要有一种信念。这种信念就是无论学生基础多么薄弱，做老师的一定不要放弃拼搏。我觉得这三年这一点支撑我很重要。在这三年期间教学过程中并不是一帆风顺，身心也爱到过很大的伤害。但是今天面对这样的成绩还是可以安慰自己几度徘徊但依然坚定的仁者之心。因此在这三年中我们几个语文老师始终做到以下几点。 一、注重合作 合作是现代经营发展的基本理念。迈克?富兰说过这么一段话：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。” 教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异是一种宝贵的教学资源。我们就是利用这种宝贵的教学资源，通过分工合作，集中探究的方式达到资源的最优化。 第一， 语文学科老师间的合作。每个老师主要负责一篇课文或一方面的知 识点，深入研究，提供备课资料，提供教书设计，提供学案，提供可供分层教学使用的练习题，通过备课组的讨论后，建立自己的学案库、教案库、题库和课件库。 第二， 师生间的合作。这个合作主要在课堂上完成。（这部分我将在第二部分详细说明）老师无论准备的有多好，目的还是为学生服务。学生永远是主体。 第三，与其他老师间的合作。高考考的是整体，只有整体过线，我们的语文成绩才有意义。因此，我们应该看重整体，关注学生的个性差异。比如，有学生语文成绩好而其他学科不好的，就减少他的语文作业量，让他把更多的精力投放到其他学科上。反之亦然。追求共赢，不抢时间，避免多败俱伤。 我们认识的合作，不只是沟通，还是一种资源共享；不只是途径，还是一种学习过程；不只是方式，还是一种生活态度。我们通过合作，集中了智慧，节省了时间，深入了课题，同时加深了同事间的情感，愉悦了身心。 二、注重课堂 这些年我们学校的教学成绩呈上升趋势，究其原因是我们学校的教学理念正确，教学管理到位，符合了素质教育的要求，适应了高考发展的需要。尤其是“ 四位一体”的课堂教育模式，给我们的教学带来了极佳的效果。“四位”指知识、能力、情感、兴趣。“一体”指借助知识，提高能力，培养情感，激发兴趣。“四位一体”是既是课堂线索，又是教学目标。 知识是课堂教学的基本内容，也是完成其他教学目标的载体。为了有效完成这个目标，我们倡导知识教学必须体现“三个基本”和“精讲精炼”的要求。“三个基本”是指基本知识、基本方法和基本认知规律。要求我们每一节课的设计要符合学生的生活实际和认知规律，明确所要传授的基本知识，确定不同课型教学的基本方法。“精讲精炼”是指在例题和练习题的选择上体现典型性。例题具有可迁移性，练习题具有可反思性。教学生成课堂完成，不过多占用课下时间，做到举一反三，不打疲劳战，不搞题海术。 能力主线，是隐藏于知识教学背后的一条线索，它贯彻于一节课的始终，并在认识冲突中不断得以升华。我们把能力分为发现问题的能力，思考问题的能力，转化问题的能力，解决问题的能力和质疑问题的能力；为了达到培养和提高学生这几个方面能力的目标，我们在教学中始终坚持“三个凡是”和“三个主动”。 即凡是学生能发现到的交给学生发现，凡是学生能自主解决的让学生自主解决，凡是学生能归纳总结的请学生总结，充分调动学生主动发现问题，主动质疑评价，主动概括总结。 情感是语文教育无声的力量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“教学中如果仅仅传授和学习知识，而忽略人性塑造和信念、意志、感情的培养，这便不是成功的教学。”教学中过分