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积累数学活动经验1
动静相宜，张弛有度，扎实中求发展;
“远远看去，仿佛一个有符号、数字、概念、命题编织的抽象王国。然而，真正走进去，你才发现，原来那竟是一个充满想象、激情、诗意的广袤天地。”;《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》简介;修订目的： 以《数学课程标准 2011版》为基准，努力打造一套旨在促进儿童健康成长，符合儿童数学学习与成长规律，反映多元丰富的数学世界，具有国际视野和中国风格的小学数学教材。 ;“课程的基本理念”的修改 ; 修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育）。;培养“一种”习惯;;培养习惯;1、课前准备时，要求学生的书包、课本、文具（尺子、橡皮）各就各位。;认真倾听，自信发言;
用专用的草稿本；
正确认识列草稿的意义；
科学摆好、用好草稿本。;“双基”变”四基”;什么是数学活动经验？;一起做游戏！;什么是数学活动经验？;张丹：;张丹：;张丹：;史宁中：;如何帮助学生积累基本活动经验？;积累基本活动经验;积累基本活动经验;积累基本活动经验;;一年级上册：看老师，仔细听，举手说;;四年级：积累经验，渗透推理思想和模型思想;7+8=8+7
19+5=5+19
21+36=36+21
;;3.2+8.7=8.7+3.2
45.21+73.39=73.39+45.21
103.4+302.5=302.5+103.4
……;;任意两数相加，交换它们的位置，和都不变。;任意两数相减，
交换它们的位置，差不变？;;;四年级：积累经验，渗透推理思想和模型思想;四年级：积累经验，渗透推理思想和模型思想;五年级：运用经验，思想问题，渗透数学思想;积累基本活动经验;认真钻研教材，准备充分。; 我们既要读懂课堂的静，就是课前在没有学生参与的情况下，精心设计教学流程；更要智慧面对课堂的动，要能机智处理学生在教学中生成的问题，很好地把握预设与生成的关系。;学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。
要减少教师讲和学生被???听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间。 ;; 为了每一个孩子光辉灿烂的笑脸,为了我们自己充分体验数学教学工作的价值, 一起努力吧!。;;
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