河南省2015年中招数学复习备考会议.pptVIP

心系课标 情铸中考; 开 篇 心 语 一个关于幸福与追求的故事…… 不绝望, 路在脚下, 我与幸福同在.doc ;教与学的关系;教与学的关系;关于新课改; 背景参考：各地在高中招生（中考）中都强调“不以分数作为唯一的录取标准”，要结合学生的综合素质评价、学业水平考试成绩等进行录取。而实际上我们从先期进行课改的几个省（自治区）来看，高中在招生时依然是按照分数的高低来录取，学生的综合素质评价“仅供参考”或没起作用。许多高中学校只看考试成绩不看别的。录取单位的理由很简单：按照分数的高低录取家长和学生不会有意见，如果按照别的录取，很难保证公平，很难保证没有权力和金钱的干预，在整个社会诚信程度不高的情况下分数依然是最公平的。在这种理解下，人们依然是在追求分数。尽管一些教育行政部门不允许公布学生的成绩，不允许给中小学考试排名，但学校总有办法知道自己的考试成绩和名次，家长也希望知道孩子的考试成绩。在人们的心目中，课程改革只是改变了课程的组合方式和教材的编写方式，而没有改变“追求升学率”的根本问题。在这样的情况下，课程改革和素质教育只能是戴着脚镣跳舞，高考和中考指挥棒依然在发挥重要的导向作用。因此，我们现在进行时只能务实！（并真心期待）;研 讨 主 题;14年中考数学总结分析及五年回顾; 2014年试题的主要表现在：试卷题型结构仍是6+9+8的设计，难易度呈梯度上升，符合学生的思维特征，既面对全体，有兼顾了选拔区分功能，有利于教师教学和学生答题。 2009-2014河南五年数学中招题对照.doc 2010河南省中招数学试题详解.doc 09—14年河南省数学中考试题具以下特点 1.体现课改精神、推动素质教育。 坚持培养学生的创新精神和实践能力，促使减轻过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动的学习，增强实践性、综合性和开放性。摆脱长期以来“教教材，背教材、考教材”的桎梏，努力实现从“应试”到“应用”、从“应考”到“应知应会，注重实际能力”的转变。; 2. 试题着重学生的运用基础知识和基本技能分析、解决问题能力的考查。（14近45分） 3. 强调应用性，考查学生的实践能力。 4. 增强探究性，试题的灵活性，培养学生创新能力. 5．注重试题的综合性。关注学生对所学知识的适当重组与整合，注重在新的情境中考查知识与技能的灵活应用，重视对知识本身的理解和在理解基础上的应用。 6. 坚持教育性，强调人与自然、社会协调发展的现代意识.体现时代性，关注社会热点、焦点问题. ;7.试题覆盖知识点广泛，试卷完美开放。 要求适度 ：这是指考题与教学要求相一致 ，与学生水平相协调 。背景公平 ：首先是避免了成题 ；其次是不同版本在新课标下的统一；再者是在创设情境时 ，注意到了在城乡之间、校际之间、民族之间、性别之间保持平衡 。层次清晰 ：题型之间、每类题型内部有易、中、难分布 ，并呈现出从易到难的梯度。形式优美 ：如简练的叙述 ， 对称的结构 ，规则的排列 ，深刻的寓意 ，精巧的数据等等 。 以上这些特点，已成为河南省中招考试命题的宝贵经验和基本模式，需要我们认真研究，温故知新，有的放矢地做好2011年备考工作。;2015年数学中考试题展望;（二）河南省命题思路 1．依据新课程标准，坚持命题“双开”（开放性设计试题，开放性设置答案）原则，充分体现新课程理念，努力巩固新课改成果。 今年数学命题仍会采用省数学教研专家与专库人员随机抽取制选定. 原则：严格按照《数学课程标准》中的考察目标中对“数与式，方程与不等式，函数与应用，空间与变换，图形与坐标，图形与证明，统计与概率”等方面知识点的不同层次要求，并进行整合与延伸.强调应用性，增加探究性，注重综合性。试题应集“四基、实践、探究”于一身。; 2.注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较好的教学导向性 重视基础知识，突出考查学科主干知识。基本概念、基本操作、基本原理是考试命题的基本载体，而学科主干知识一直是近年来中招命题的重中之重。 试题编排从最基本的知识开始，由易到难，缓慢提高。试题的起点应非常低，使学生动手很容易，这体现了对学困生的人文关怀；同时试题的设置又具较明显的梯度，综合题入口宽而易，出口高。选择题、填空题、解答题三种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本技能及隐含于其中的基本数学思想方法，在考查三基时，注意结合现实背景，体现对数学本质理解的考查。