2016年社会工作综合能力(中级)探究.ppt

社会工作综合能力（中级）; ;社会工作综合能力（中级）;第一章 社会工作的概述;第一节 社会工作的含义、目标与功能;我国对社会工作的三种理解（基本理解）;2006年10月，十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》我国当前对社会工作的解释：（基本了解）;社会工作的特点（掌握标题、了解内容）;;第二节 社会工作的发展;三、社会工作的专业发展 专业方法的发展 20世纪上半期，个案、小组、社区三大方法确立 20世纪70年代，社会行政成为专业方法，宏观层面促进社会发展。 目标模式的变化 “治疗”和“救助”预防 治疗—预防、救助—发展 ;工作对象的拓展 多种服务模式的发展 四、我国社会工作的发展;第三节 社会工作的构成要素;第四节 社会工作者的主要角色;二、社会工作者的主要角色 直接服务角色 服务提供者 治疗者 支持者 使能者 倡导者 关系协调者 ;间接服务角色 行政管理者 资源筹措者 政策影响者 研究者 合并角色 多种功能合并=直接服务+间接服务 是社工的重要角色 ;三、社会工作者的基本素养;第五节 社会工作的领域;第二章 社会工作价值观与专业伦理 价值观根源 西方文化 中国文化 社会工作价值观 内容 作用 我国实践价值观 社会工作伦理 伦理难题 处理原则;第一节 文化传统与社会福利思想对社会工作价值观的影响;第二节 社会工作价值观;国际社会工作界认同的专业价值观;三、我国社会工作价值观;第三节 社会工作的专业伦理;;五、伦理难题处理的基本原则及步骤;第四节 社会工作专业伦理守则;二、社会工作专业伦理守则的国际惯例 ;三、我国社会工作专业伦理守则的内容;第三章 人类行为与社会环境;（二）人类需要的层次1、马斯洛需求层次论：;;3、莱恩·多亚尔伊恩·高夫的需要理论;（三）人类需要的类型 生理性需要社 会性需要 物质需要精神需要 生存性需要发展性需要 ;二、人类行为的类型和特点;行为主义学派;新行为主义学派;勒温;（二）人类行为的类型;第二节 社会环境;二、社会环境的主要构成要素;第三节 人类行为与社会环境的理论基础;二、人类行为的心理学理论;发展阶段;4．科尔伯格的道德发展阶段论 前习俗水平（0-9岁） 习俗水平（9-15岁） 后习俗水平=原则水平（15↑） 5．行为主义理论 6、依恋理论 三、人类行为与社会环境的社会学理论 符号互动论 标签理论 ;第四节 人生发展阶段及其主要特征;第四章 社会工作理论;第二节 精神分析取向的社会工作理论;二、精神分析理论在实务中运用的原则;第三节 认知行为理论;第四节 系统理论和生态系统理论;第五节 人本主义和存在主义理论;第六节 增强权能理论;第七节 社会支持理论;第八节 优势视角理论;;; ;二、认知行为治疗模式;三、理性情绪治疗模式;四、任务中心模式;五、危机介入模式;六、人本治疗模式;七、家庭治疗模式;（二）萨提亚家庭治疗模式;;2、预估与问题诊断;5、连接社会资源与协调服务 （1）社会资源的类型： （2）连接社会资源的方式： （3）服务的协调： 6、评估与结案 结案的条件： 双方都认为达到服务目标 服务对象具有独立面对和解决问题的能力 双方关系不和谐，均希望结束服务 服务对象出现新的要求和问题需转介服务 不可预测因素出现 ==结束服务，同时转介 成效评估： 跟踪服务： ;第四节 个案工作的常用技巧（5个）;二、记录;五、评估;第五节 个案管理个案管理与个案工作的比较;个案管理中社会工作者的角色： 教育者 协调者 倡导者 个案管理的实施原则：服务对象参与 服务评估 服务协调 资源整合 包裹式服务与专业合作 服务监督 个案管理的工作过程： ;第六章 小组工作方法第一节：小组工作的概念类型与特点;三、小组工作的理论基础;（二）符合互动论与镜中自我理论 1、符合互动论： 2、镜中自我理论 （三）社会学习理论 1、社会学习的主要观点 2、社会学习理论对小组工作的启示 四、小组工作的特点 五、小组工作的功能 ;;第二节 小组工作的模式;第三节 小组工作的过程;第四节 小组工作技巧;第七章 社区工作方法第一节 社区工作的特点和目标;二、社区工作的特点;第二节 社区工作的主要模式;二、社会策划模式;三、社区照顾模式;社会工作者在社区照顾中的角色 治疗者： 辅导者和教育者： 经纪人： 倡议者： 顾问： 社区照顾模式的评价： 优点： 缺点： ;第三节 社区工作各阶段的工作重点;;第四节 社区工作的技巧;三、社区教育技巧 知识和资料的传播 社区带头人的培训目标 社区带头人培训的内容 社区带头人培训的注意事