2010年度全国高考河北省语文作文评分细则新.docVIP

PAGE  PAGE 16 2010年全国高考河北省语文作文评分细则 一、关于文体 1．试题对文体没提出限制要求，考生可选任何一种文体进行写作。 2．考生一旦确定使用某种文体，则要合乎此文体要求。 二、对材料内容与含义的理解 本题是一则图画材料作文。图画描绘了这样的情景：第一只猫吃完了面前的鱼，心满意足地用双手抚着肚皮；第四只猫没有吃盘子里的鱼，正在捉老鼠；第三只猫正指着第四只猫向第二只猫发表议论：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！” 图画通过四只猫面对可直接享用的鱼与本该捕捉的鼠的不同态度，折射出当下人们的思想观念、价值取向等多方面的问题，启示我们正确理解享受（成果、安逸、优越生活）与职责、本性、追求、奋斗的关系。 材料含义丰富，立意角度较多。考生谈反对坐享其成、强调自我奋斗，不满足已有、积极进取，享受生活又不忘追求，保持自我的本性，坚守自己的职责，居安思危，辩证地对待现实与传统等，凡围绕图画寓意来思考相关的社会、人生问题，均视为符合题意。 三、关于等级评分标准 （一）基础等级　40分 甲、内容项（20分） 1．诠释 ①一等(20-16) A 凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，均视为“符合题意”。 B 凡是紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”。 C 凡是材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”。 D 凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。 E 凡是行文合情入理者，可视为“感情真挚”。 ②二等（15-11） A 凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，均视为“符合题意”。 B 凡是能够围绕主题构思行文，可视为“中心明确”。 C 凡是所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”。 D 凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。 E 凡是行文朴实自然，不造作，可视为“感情真实”。 ③三等(10-6) A 尚能把握材料的含义，但行文中有所游离者，可视为“基本符合题意”。 B 尚有中心，但部分材料游离中心之外，可视为“中心基本明确”。 C 虽有一些材料，但不足以表现主题，可视为“内容单薄”。 D 凡是思想倾向基本符合道德规范的，可视为“思想基本健康”。 E 行文有造作痕迹，总体尚自然，可视为“感情基本真实”。 ④四等(5-0) A 仅仅抓住材料中的枝节意义来立意行文的，可视为“偏离题意”。 B 没有一个明确的主题，或脱离材料含义作文者，可视为“中心不明确”。 C 所选材料不能表现主题，可视为“内容不当”。 D 凡是思想观点有悖于现行法律和道德规范的，视为“思想不健康”。 E凡行文矫揉造作，可视为“感情虚假”。 2．操作 ①内容部分评分以A（题意）（注意：可以不引用原材料的文字）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。 ②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 乙、表达项（20分） 1．诠释 ①一等(20-16) A 文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 B 首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C 用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 D 书写规范，可视为“字迹工整”。 ②二等(15-11) A 文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 B 有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。 C 文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。 D 字迹比较规范，容易辨认，可视为“字迹清楚”。 ③三等（10-6） A 有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。 B 有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。 C 有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。 D 字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。 ④四等（5-0） A 不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。 B 段落划分有严重缺欠，杂乱无章，可视为“结构混乱”。 C 语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺语病多”。 D 字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。 2．操作 ①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。 ②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 （二）发展等级　20分 1．诠释 ①一等（20-16） 内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。 表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充