2011年度幼儿角色游戏计划.docVIP

游 戏 计 划 2003年9月———2004年6月 游戏是萌发幼儿才能的起点，才能又和教育紧密相连。幼儿在游戏中学习，在游戏中增进知识，增长才干，又在游戏中启迪智慧。通过游戏幼儿还学习到与人交往的本领。可以这样说：游戏是幼儿接受早期教育的一把金钥匙。游戏是幼儿喜爱的活动，他们每时每刻都离不开游戏。因而它是进行教育的一种重要手段，我园一直努力让游戏变成教师组织活动的习惯，让游戏充满幼儿的一日生活。 一、总体目标：通过游戏促进幼儿德智体全面发展，培养幼儿活泼开朗的性格 二、具体游戏目标 （一）角色游戏。角色游戏是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。 教师在指导幼儿开展角色游戏时，应做到如下几点： 1．良好的游戏条件，包括为幼儿提供玩具和游戏材料；保证幼儿玩角色游戏的时间，准备游戏的场地。 2．间接指导游戏过程，即帮助幼儿自己组织游戏（包括帮助幼儿确定游戏主题，选择同伴、构思情节、设计游戏环境）；帮助幼儿丰富游戏内容，提高游戏水平；帮助幼儿在愉快、自然的情境下结束游戏。 3．教师灵活的创造性的组织幼儿开展角色游戏。 （二）结构游戏。结构游戏是指幼儿运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的一种游戏，需要幼儿自己去构造或创造，结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动。 教师在指导幼儿开展结构游戏时，应做到如下几点： 1．教幼儿识别物体的结构特征，加深和丰富幼儿对物体造型的印象。 2．教会幼儿结构的基本技能，培养他们独立构造的能力。 3．为幼儿提供丰富的结构材料和进行游戏的场所。 （三）表演游戏。表演游戏是指幼儿通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的一种游戏。包括幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。 教师在指导幼儿开展表演游戏时，应做到如下几点： 激发幼儿对表演游戏的兴趣和愿望。 通过示范表演和直观教具帮助幼儿熟悉主题。 教学形式要多样化。 创设游戏环境，提供表演材料。 （四）智力游戏。教师要根据幼儿园教育任务设计以智力活动为基本内容的游戏。要有较严格的游戏规则。 （五）音乐游戏。教师要根据幼儿园音乐教育的任务设计以音乐活动为主要内容的游戏。要求游戏能引起幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿对音乐感受力、表达力和创造力。 （六）体育游戏。教师根据幼儿园体育的任务设计，以发展幼儿基本动作为主要内容，其主要作用在于培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的基本动作，增强幼儿的体质。 三、对教师的要求 1．要求组织游戏活动 2．把游戏融入一日生活中 3．教师要向幼儿介绍新玩具的玩法。 4．让幼儿了解各类玩具的性能。 5．引导幼儿充分发挥玩具的作用。 游 戏 总 结 2003年9月———2004年6月 游戏是萌发幼儿才能的发端，同时它也和教育紧密相连不可分。游戏是萌发幼儿才能的起点，才能又和教育紧密相连。本学年我园围绕游戏的总体目标具体作了如下工作: 一角色游戏： 1．为幼儿创设了良好的游戏条件，包括为幼儿提供玩具和游戏材料；保证幼儿玩角色游戏的时间，准备游戏的场地。 2．教师采取间接指导游戏的方法，帮助幼儿自己组织游戏（包括帮助幼儿确定游戏主题，选择同伴、构思情节、设计游戏环境）；帮助幼儿丰富游戏内容，提高游戏水平；帮助幼儿在愉快、自然的情境下结束游戏。 （二）结构游戏： 结构游戏所用的玩具或材料都具结构性，需要幼儿自己去构造或创造，因而教师在组织结构游戏时给了幼儿很大的自我创造的时间和空间. 2． 教幼儿识别物体的结构特征，加深和丰富幼儿对物体造型的印象。 2． 教会幼儿结构的基本技能，培养他们独立构造的能力。 3．为幼儿提供丰富的结构材料和进行游戏的场所。 （三）表演游戏。 教师在组织表演游戏时注重兴趣性原则, 整合性原则，循序渐进性原则。 做到了及时讲评，以表扬为主，帮助幼儿建立自信心。 在表演游戏中始终以发挥幼儿的创造性为目的。让幼儿始终对游戏保持极大的兴趣。 （四）智力游戏。智力游戏是贯穿在整个教育活动中不可分割的一部分教师在活动中能随时进行、让幼儿按严格的游戏规则开展。 （五）音乐游戏。教师能引起幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿音乐感受力、表达力和创造力。 （六）体育游戏。注重培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的基本动作，增强幼儿的体质。  各班游戏开展情况登记 时间： 各 类 游 戏 各 班角 色 游 戏建 筑 游 戏表 演 游 戏玩 玩 做 做体 育 游 戏教 学 游 戏智 力 游 戏娱 乐 游 戏次次次次次次次次小一班 小二班 小三班 中一班