2年级数学上册学案2.docVIP

PAGE  PAGE 23 一 长度单位 第1课时 统一长度单位 目标导引： 1、经历用不同标准测量同一物体时，结果长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 2、学生在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，建立对人类已有数学知识的理解。 基础梳理： 仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。个人疑问： 书的宽大约有（ ）个（ ）长。 书的宽大约有（ ）个（ ）长。 书的宽大约有（ ）个（ ）长。 书的宽大约有（ ）个（ ）长。 能力提升： 仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东 西（如：文具盒、桌子、凳子等）物体的长度。 （ ）大约（ ）个（ ）长。 （ ）大约（ ）个（ ）长。 （ ）大约（ ）个（ ）长 智慧拓展： 第2课时 认识厘米 用厘米量 目标导引： 1、认识长度单位“厘米”，实际感知厘米。 2、感受用尺子量整厘米物体的长度。 3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。 基础梳理 一、填一填 （ ）的长大约是1厘米。 （ ）的长大约是1厘米。 （ ）的长大约是1厘米。 能力提升 二、先量一量，在填空。 （3） 智慧拓展 四、下列说法正确吗？为什么？ 这支铅笔长8厘米。 五、智慧园 1、我用一把20厘米长的尺子量一根绳子，正好量了5次。这根绳子长（???????）厘米。 2、一根绳子对折再对折后长2厘米，这根绳子全长（ ）厘米。 3、用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量（ ）次。 4、游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了（ ）米. 第3课时 认识线段 　目标导引 1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。 基础梳理 一、下面哪些是线段？（是线段的在括号里画“√”） 二、下面这些图形分别是由几条线段围成的？ （ ）条 （ ）条 （ ）条 能力提升 三、我会画。 1、画一条长2厘米的线段。 2、画一条比7厘米短2厘米的线 段。 四、量一量 智慧拓展 五、比一比，看谁跑得快？ 第4课时 选择合适的长度单位 目标导引 1、使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，运用所学知识解决实际问题的能力。 2、引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。 复述回顾 1、我们已经认识的长度单位有（ ）和（ ），量较短物体的长度，用（ ）作单位，量较长的物体用（ ）作单位。 2、量一棵大树的高用（ ）作单位；量一把牙刷的长用（ ）作单位。 基础梳理 一、填一填，说一说。 天安门广场的旗杆高约30（ ），说一说你是怎么判断的？ 能力提升 二、我会判。（正确的画“√”，错误的画“×”。） 1、别针长5米。 （ ） 2、1米长的绳子和100厘米长的铁丝长度相等。 （ ）3、一座楼房高80厘米。 （ ）4、妈妈身高160米。 （ ）5、自动铅笔长约13厘米。（ ） 三、在（ ）里填上合适的长度单位。 1、一支粉笔长10（ ）。 2、一跳裤子长1（ ）。 3、教室门高2（ ）。 4、一幢大楼高56（ ）。 5、一根丝瓜长60（ ） 6、一条成人围巾长2（ ）。 7、练习本长32（ ）。 8、姐姐身高是1（ ）46（ ）。 智慧拓展 四，量一量自己好朋友手臂的长度，并把量得的结果记录在下面的表中。说一说谁的手臂最长。 姓名手臂长第5课时 练习一 目标导引 1、在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识和能力。 2、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数）。 3、初步认识线段，学会用刻度尺测量、画线段（限整厘米数）。 复述回顾 1、量较长的物体的长度，可以用（ ）作单位，量较短物体的长度可以用（ ）作单位。 2、量物体的长度是，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。 基础梳理 一、填一填 1、1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 15厘米+4厘米=（ ）厘米 30厘米+5厘米=（ ）厘米 5米9厘米-8厘米=（ ）米（ ）厘米 能力提升 二、在（ ）里填上合适的长度单位。 1、手掌的宽约8（ ）。 2、课桌的高约60（ ）。 3、一条跳绳长2