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《死海不死》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 初二语文组 【教材分析】 《死海不死》这篇地理知识小品，介绍死海的特征、成因、现状与未来。既有科学知识的介绍，又有奇特现象的描写，也有神奇传说的记叙。运用了举例子，列数字，作比较，引用传说等说明方法。 【学情分析】 一直以来，说明文的教学工作很难做，课堂上气氛沉闷，索然无味，教学效果事倍功半，学生厌学、教师厌教的现象非常普遍。随着课堂改革的深入，尝试用“自学—讨论—练习“的教学模式，相信会收到较好的效果。 【教学目标】 1、知识与能力目标 a、了解死海的有关知识。有“地球的肚脐”之称的死海是地球上最咸的湖泊，它的形成是自然的结果，死海海水每年以0.5米的速度在下降，如果不采取措施，有朝一日将从地球上消失。 b、掌握本文所用的说明方法：列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明。 c、掌握本文所用的说明顺序：逻辑顺序。 2、过程与方法目标 通过教师设置问题，采用曲问、倒问、探问等方式，引导学生思考、分析、概括，提高学生的分析、概括能力。 3、情感、态度与价值观目标 a.不断激发学生学习兴趣，培养创新意识和团结协作精神。 b.人类与自然和谐相处，共同发展是当今社会发展的主题，激发环保意识。2、地位作用：《死海不死》是八年级下期第二单元的一篇自读课文。通过学习，让学生把握说明文的知识点，以便学以致用。 【重点、难点】 本文重点是死海的特征、说明方法及作用。难点是死海的成因、传说的作用及训练学生的分析，概括能力。 【教法选择】 1、指导预习法：课前布置学生预习课文完成，（1）利用工具书解决生字词、（2）默读课文及自读提示至少两遍，发现疑难、（3）上网查询《死海不死》的资料、（4）思考课后练习一：用自己的语言概括介绍死海的特征 2、实验配合法：用实验导入新课，提高学生学习兴趣；用另一个实验，加深学生对死海“不死”特征的理解，解决难点。 3、诱思启发法：七年级学生的特点是对问题有自己的见解和看法，善于发现问题，富创新精神，但容易固执己见，错误较多，教师就应通过设难、解难的手段，采用学生讨论式教学方式，多启发他们思考、分析、概括，在解决课文问题的同时，分析、概括能力也得到提高。 4、练习巩固法：设置与环保有关的课外延伸题，巩固学生课堂所学知识，拓展思维，并把对死海的认识上升到理性阶段，培养学生的环保意识。 【学法指导】 以“强化学生的心理素质，减轻学生心理负担”为指导思想，培养和激发学生的兴趣，引导他们做到课前预习，在预习中发现问题，在课堂中解决问题，在课堂练习中使所学的知识得到升华，使学生“会思考，会提问，会解决”，达到“教”为了“不教”目的。 a) 课前预习法：俗话说，良好的开端，成功的一半。众所周知学生课前预习是学习新课文的开端，课前布置学生在预习中解决了生字词，熟悉课文，发现疑难，课堂学习时便能有的放矢、操作自如，达到事半功倍的效果。 b) “采蜜”法：顾名思义学生学习知识就像蜜蜂采蜜一样需要不断地求索、积累。学生犹如蜜蜂，只有不断地采集知识的花粉，才能酿造出智慧的蜜糖。因此我在课前就要求学生要翻阅资料或上网查询有关死海的资料，扩大视野，以便课堂学习中形成全方位的、立体式的知识结构。 c) 讨论法：讨论学习的轻松愉快的气氛能激发人积极思考。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。如何让学生把学习和思考结合起来呢？我的做法是改变传统的呆板的讲读法，采用学生自主讨论的方式，在课堂中注入新鲜血液，为学生开辟一片自由天地，让学生“活”起来，“动”起来，从而创造一个精彩的世界。当然，教师要在学生的讨论学习中起导航灯的作用。《死海不死》这篇课文很有趣味性，可读性强，可讨论的问题也很多。我便指导学生整堂课几乎都用讨论的方法把知识点掌握，把重点难点轻松突破。学生的思维能力、分析概括能力也在轻松愉快又紧张热烈的讨论中得到提高。 【教学用具】 多媒体 【教学类型】 讲授。合作、探究。 【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时 一、导人新课 请同学们观察下面的实验：用一个透明容器(大口)盛水，放人鸡蛋，鸡蛋下沉；再取出鸡蛋，在容器的水中加入大量食盐(按23％—25％计算)，再将鸡蛋放人，观察鸡蛋的浮沉情况，请同学们讲述一下这个实验的过程，并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因，要求语言力求简练、准确，描述层次清楚，顺序得当。 (原因：由于水的密度小于鸡蛋的密度，所以鸡蛋下沉；又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋浮在水中。) 明确目标 1．把握作者的写作思路，复习“抓特征说明”的方法。 2．了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。 二、整体感知 《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文，文章紧紧抓住死海的特征，从“死”与“不死”人手，写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”，和人不会被死海淹死的