28.11元2次方程.docVIP

28.1 一元二次方程 汉儿庄中学 执笔人 审核领导 学习目标 知识目标： 1.了解整式方程和一元二次方程的概念； 　　 2.知道一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式。 能力目标： 经历从实际问题中建立一元二次方程概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界数量关系的重要模型，发展符号感。 情感目标： 通过本节课引入的教学，初步培养学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生学习数学的兴趣 学习重、难点： 学习重点： 1．一元二次方程的有关概念 　　 2．会把一元二次方程化成一般形式 学习难点： 通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念． 节前预习： 预习课本P30-32 学习过程： 创设情境、引入课题 二、动手操作，合作发现 1.剪一块面积是150㎝2的长方形铁片，使它的长比宽多5㎝，这块铁片应该怎样剪? 提示：（1）要解决这个问题，就要求出铁片的长和宽。 （2）这个问题用什么数学方法解决? ? 2．有一面积为54m2的长方形，将它的一边剪短5m，另一边剪短2m，恰好变成一个正方形，那么这个正方形的边长是多少？ 3. 学生活动：请口答下面问题． （1）上面两个方程整理后含有几个未知数？ （2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ （3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？ 4. 定义:像这样的方程两边都是整式，只含有 ，并且未知数的最高次数是 的方程，叫做一元二次方程． 5.即学即练 下列方程都是整式方程吗?其中哪些是一元一次方程?哪些是一元二次方程? ???? 　(1) 3x+2＝5x-3：? (2) x2-5x＝0??? (3) (x+3)(3x-4)＝(x+2)2；? (4) (x-1)(x-2)＝x2+8 (5) 3x2=12 (6) x(x-4)=x2+1 三、探究新知、引导归纳 1. 一元二次方程概念的延伸 一元二次方程很多吗?你有办法一下写出所有的一元二次方程吗? 2.学生归纳 一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式． 3.思考 ax2+bx+c=0?? (a≠0) ? 　 (1)为什么a≠0 (2)方程中ax2、bx、c各项的名称及a、b的系数名称． 4. 即学即练 把下列方程先化成二元二次方程的一般形式，再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项： (1) x2=121：? (2) (x-1)2-12=0??? (3) x2=x+2? (4) (3x-5)(2x+1)=16 四、巩固练习 （一）、选择题 1．在下列方程中，一元二次方程的个数是（ ）． ①3x2+7=0 ②ax2+bx+c=0 ③（x-2）（x+5）=x2-1 ④3x2-=0 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2．方程2x2=3（x-6）化为一般形式后二次项系数、一次项系数和常数项分别为（ ）． A．2，3，-6 B．2，-3，18 C．2，-3，6 D．2，3，6 3．px2-3x+p2-q=0是关于x的一元二次方程，则（ ）． A．p=1 B．p0 C．p≠0 D．p为任意实数 （二）、填空题 1．方程3x2-3=2x+1的二次项系数为________，一次项系数为_________，常数项为_________． 2．一元二次方程的一般形式是__________． 3．关于x的方程（a-1）x2+3x=0是一元二次方程，则a的取值范围是________． （三）、综合提高题 1．a满足什么条件时，关于x的方程a（x2+x）=x-（x+1）是一元二次方程？ 2．关于m的方程（2m2+m）xm+1+3x=6可能是一元二次方程吗？为什么？ 五、课堂小结 ??、布置作业 ：课后习题2，3。 学习反思 通过引例，使学生真正认识到知识来源于实际，并且又为实际服务，学习了一元二次方程的知识，可以解决许多实际问题，真正体会学习数学的意义；产生用数学的意识，调动学生积极主动参与数学活动中．同时让学生感到一元二次方程的解法在本章中处于非常重要的地位 问题的提出及解决，为深刻理解一元二次方程的概念做好铺垫 加深理解 小组展示 师给出答案 加深概念的理解并应用概念解决问题 引导学生从