2年级2单元《我不是最弱小的》备课.docVIP

太平镇二年级集体备课教案 学科语文年级二单元二时间02.10主备单位、教师课题6.雷锋叔叔，你在哪里 课型新授使用单位、教师教 学 目 标1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并读好带问号、叹号的句子。 3、引导学生树立不甘为弱小的意识，并学会保护弱小。教 学 重 难 点 重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。教学方法 自主探讨识字、小组合作学习。教学准备生字卡片、课文插图。课时安排两课时教 学 过 程二次备课第一课时 导入新课 1、 师述：有一座森林里，景色是那么美好，空气是那么清新，还盛开着魅力的铃兰花，五岁的萨沙和他的一家来到这里，发生了一件很感人的故事，你们想不想知道？ 2、 请翻开书27页—《我不是最弱小的》。 3、 板书并齐读课题 。 二、 新课教学 1、 自读课文。要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字借助下面的拼音读准。 2、 识记生字。 　①读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。 （出示本课生字）指名读，齐读。（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）然后用生字卡片指明读、开火车读。 ②交流识字方法，相机指导，如“芬芳”可利用形声字的特点。 ③结合词语认字。这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？ 出示词卡：“弱小、萨沙、周末”等指名读，男女生赛读。 ④结合句子认字。这些生字宝宝可喜欢跟你们捉迷藏啦，他们又藏到了句子中，你还认识吗？（出示带有生字词的句子）结合读句子，在语言环境中识记。 3. 初步感知。 ①交流阅读收获。让学生再次自由读读全文，想想知道了什么，读后让学生从不同方面交流。比如知道课文写了件什么事情；比如妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这就是他们互相关爱；再如，弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上，可以看出萨沙学会了保护弱小者……　　　　②当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。　　　4. 提出疑难问题。学生可能会提出下面的这些问题：什么是铃兰花，野蔷薇？萨沙为什么认为自己不是最弱小的？妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？……可以结合图片来让学生直观理解铃兰花，野蔷薇；对于其他的问题，可存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。　　　　（设计意图：由于本课的生字较多，但内容比较浅显，所以本环节设计把注意力放在读通读顺上，并在此基础上让学生自读自悟，初步感知课文的主要内容和所表达的思想感情。）　　三、指导写字，巩固识字　　　1. 课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：　　　　 ①结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大；　　　　 ②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。　　　2. 课件出示芬芳“儿子可以合起来知道，草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。　　　3. 课件出示“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。　　　　（设计意图：本课要写的字比较多，共12个字，切实抓好写字关，目的是提高识字效率。）　　四、拓展延伸，积累词句。　　　1. 熟读课文，积累词语，把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。　　　2. 完成“我会填“课后练习。　　　　（设计意图：这都是课后练习，重在熟读课文，积累词语。） 重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音； “曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng； “泞”读第四声，不要读成第二声； “棘”读第二声，不要读成第四声。 3、小组检查读——同桌你指我认读——开火车读——对口形猜字 　　　 　　第二课时　　教学目标：　　　1. 有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。　　　2. 学会关爱弱小，学做勇敢的人。　　　3. 学习书写本课生字。　　教学准备：　　　　课文片段的课件　　教学过程：　　一、复习巩固。　　　1、用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。　　　2。、今天我们继续学习《我不是最弱小的》（师板书课题，生齐读课题）这句话是谁说的？（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一