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二氧化碳教学设计 一、教学目标： 知识目标：了解二氧化碳的制取过程； 知道二氧化碳的物理性质和化学性质； 了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生产、生活的意义。 能力目标：培养学生的动手能力； 形成学生通过实验现象，分析、认识物质性质的思维方法。 情感目标：通过联系生活实际，让学生体会到生活中的科学知识； 通过学习二氧化碳性质，初步树立物质性质决定物质用途的思想； 通过分组实验、讨论探究，培养学生的与他人合作的精神。 二、教学重点、难点： 重点：二氧化碳的物理性质和化学性质 难点：二氧化碳的化学性质 三、教学方法： 实验法 合作探究法 讨论法 四、课前准备： 复习氧气的制取和性质有关的知识。 根据已学的知识，并从各种途径搜集二氧化碳的应用方面的知识。 各实验小组每组准备一个软饮料瓶和一瓶碳酸饮料。 五、教学过程： [导入] （创设情境，激起学生的学习兴趣）（2’） 播放关于意大利死狗洞的视频。 师问： 你知道为什么狗会死亡吗？为什么狗死亡而人不死亡呢？这些都是由于该山洞中有大量二氧化碳积聚的缘故，学习了今天的知识，你就知道其中的缘由了。今天我们就一起来探讨有关二氧化碳的有关知识，揭开二氧化碳的神秘面纱。首先，让我们大家一起亲自动手制取一些二氧化碳。对于二氧化碳的制取，我们今后还会专门讨论学习，今天只是初步了解。 一）、二氧化碳的制取(10’) 在实验室，我们一般用大理石（成份是CaCO3）和盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳。 化学反应方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 设问：你知道实验室制二氧化碳气体的发生装置、收集方法吗？ 1、发生装置：你认为从该反应的反应物的状态和反应条件来看，能用前面我们所学的氧气实验室制取的哪套发生装置来制二氧化碳？ 投影展示出制氧气的二套发生装置。 提问由学生讨论回答：由于反应物是：固体+液体，反应不要加热，与H2O2分解制取O2相似，可以用：固—液不加热型的发生装置。 2、收集装置：收集二氧化碳气体的方法：课件展示三种气体的收集方法。 从二氧化碳的相对分子质量大小，判断二氧化碳气体密度比空气大还是小。 选择收集方法。（对于能否用排水法收集先不作出回答，让学生下面探究完二氧化碳性质后自己得出） 验满方法：引导学生回忆氧气的验满方法，思考收集二氧化碳该如何验满。 （用点燃的木条靠近集气瓶口，若熄灭则证明气体已经收集满。） （以上各结论的得出应该以引导学生逐步讨论分析得出，注重培养学生自己分析问题解决问题的能力。） 师转承: 由于实验室装置有限,我们采取一个简单装置，直接用大试管作为反应容器的来制取二氧化碳气体。 学生实验一：二氧化碳的制取实验。 通过亲自动手实验来收集两集气瓶和一饮料瓶的二氧化碳气体。 二）、二氧化碳的物理性质探究 (8’) (主要让学生通过一系列实验，自己总结归纳出二氧化碳的物理性质，独立完成学案) 师问：前面大家学习了氧气的物理性质，一般我们探究物质的物理性质可以从哪几个方面来描述？ 生答：颜色、气味、状态、密度、溶解性 师转承：下面我们利用自己所制得的二氧化碳一起来探究CO2的物理性质。请同学们根据学案完成以下三步关于二氧化碳的物理性质探究 学生实验二：探究二氧化碳的物理性质 学生用自己所制取的CO2进行观察，颜色、气味、状态。 观察发现，二氧化碳 色、 味，在常温下是 态、。 向放有二支高低不同，燃着蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳，注意观察蜡烛火焰的变化。（注意火焰是否熄灭，熄灭的先后） 让学生从现象分析得出结论。 在倒入二氧化碳前，烧杯中的蜡烛燃烧，缓缓倒入二氧化碳，观察蜡烛的火焰，发现蜡烛会 ，说明二氧化碳 ；从熄灭的次序看， 的蜡烛先灭，说明二氧化碳密度比空气 。 往充满二氧化碳的软塑料瓶里迅速倒入少量水，立即塞紧振荡，观察现象。 往充满二氧化碳的软饮料瓶里迅速倒入少量瓶水，塞紧瓶盖，振荡。发现塑料瓶 ，合理的解释是 。 师总结：二氧化碳的物理性质：通常状态下是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。 三）、二氧化碳的化学性质研究 (9’) 师：请大家从刚才蜡烛熄灭的实验思考，二氧化碳支不支持燃烧？ 生：不支持燃烧。 师讲授：而狗进入充满二氧化碳的死狗洞说明二氧化碳浓度过高时还会对人和动物产生窒息作用。因而我们得出二氧化碳的第一条化学性质：不支持燃烧，具有窒息作用。 转承：那么除此以外，二氧化碳还有其他什么特殊的化学性质呢？ 学生实验三：探究二氧化碳的化学性质 二氧化碳溶于水 取三只试管，编号A、B、C。 在A