3位数加减法(不进位、不退位).docVIP

PAGE  PAGE - 7 - 临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校明德小学年级二学科数学主备人李燕燕授课人李燕燕班级一备课时间15年 4月10日课题三位数加减法的笔算（不进位，不退位）授课时间年 月 日教学(学习)目标结合具体情境进一步理解加减法的意义，会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）。 能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教 学重 难 点 重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。 难点：能在理解算理的基础上正确计算，概况出计算方法。方 法 与 手 段小组合作、合作探究， 计数器，板书设计三位数加减法的笔算（不进位，不退位） 一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 3二队和三队一共有多少只蜜蜂？ 320+210= 210+86= 达标检测1火眼金睛辨对错 240+150= 150+400= 867-35= 240 150 867 +150 + 400 -35 ——— ——— ——— 39 190 517 2用竖式计算 324+153= 857-37= 教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一谈话导入情境图 师:同学们，你们想和小伙伴一起玩的时候你用什么方式告诉你的小伙伴啊？ 我们人类是用语言来交流的，下面我们来看一下小蜜蜂们之间是通过什么方式来交流的？ 出示幻灯片2小蜜蜂跳“8”字舞表示什么意思吗？ 小蜜蜂跳“8在”字舞是告诉同伴们蜜源的方位。 二 提出问题，探究新知 1找数学信息 小蜜蜂知道了蜜源的方位，蜜蜂大王开始发命令了开始出发，出示幻灯片3，同学们你从图中获得了哪些数学信息？ 如果学生说不出带数字的信息老师引导;比如说学生说一队去杏园，老师提问：你还知道一队什么信息？学生就会说一队有320只蜜蜂 老师根据学生汇报的情况进行板书： 一队有320只蜜蜂 二队有210只蜜蜂 三队有86只蜜蜂 四队有103只蜜蜂 2提出数学问题 根据上面的四条数学信息同学们你们可以提出什么数学问题? 根据学生提出的问题老师有选择性的板书： 1、一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 2、一队比二队多多少只蜜蜂？ 3二队和三队一共有多少只蜜蜂？ 师：你们很善于思考，勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒。提出了这么多有价值的问题，下面我们先解决第1个问题出示幻灯片4 3解决问题 师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？解决这个问题需要哪些数学信息？之后出示两条信息， 师：这个问题你们能列出算式吗？ 师：我们怎样算出得数是多少呢？请同学们自己开动脑筋想一想，然后和你的同桌说说你的想法。 老师巡视同桌交流的情况 打电话或者找他们 学生观察 学生汇报数学信息 学生们提问题 思考并回答出所需要的数学信息 列式： 320+210= 独立思考后交流解题方法 教学过程教师活动学生活动我的个性化修改集体交流，重点笔算 师：刚才看到同学们讨论的非常激烈，谁愿意和我们大家一起分享一下你的方法？ 根据学生的汇报老师操作课件，根据学生说的顺序进行播放，并进行及时的表扬， 根据组成、十、拆数、竖式等等 重点笔算 如果学生说出竖式计算的，老师引出课题：竖式计算也就是我们今天所学的笔算，这节课我们学习三位数加减法的笔算，看老师这里有一种方法大家想不想知道？出示计数器，你们能用计数器拨一拨320+210=吗？谁能用数字把刚才我们在计数器上拨的过程记录下来？ 如果学生没有说出竖式这种法老师重点引导学生利用计算器抽象出竖式。三位数加三位数和我们以前学过两位数加两位数笔算的算理完全相同，我们把数位对齐，先算个位上0+0=0，再算十位上是2+1=3.最后算百位上是3+2=5结果就是530，同学们你们觉得竖式计算这种方法有什么优点？ 运用 师：同学们接下来赶紧用你刚才学习的笔算解决第2个问题？注意先写横式再写竖式。 老师巡视 学生板演，评价 小结：我们刚才研究的几百几十加减几百几十的笔算，同学们认为应该注意什么？ 解决第3个问题 同学们老师发给你的纸上有计数器，你能用计数器算一算吗？你