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《爬山虎的脚》教学实录及反思? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 一、教材分析：　　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。二、教学目的：　　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎? ?? ? 的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。　　　2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　　3、 背诵3、4自然段。三、素质教育目标：（一）知识与技能：德育目标　 通过理解课文的词句，了解爬山虎叶和脚的特点。能力目标　 学习作者注意抓住事物的特点、变化的观察方法和抓住特点写的表达方法。四、教学重点：　　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。五、教学难点：　　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　六、过程与方法：（一）、谜语导入：老师给大家猜一个谜语，谜底打一植物，请仔细听：“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”谁知道是什么？生：爬山虎！师：对！是爬山虎。师：你见过爬山虎吗？查找资料了吗？谁来介绍一下。生回答。师小结：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，它是怎样爬上高墙的？今天我们就一起学习著名作家叶圣陶爷爷写的一篇文章《爬山虎的脚》。齐读课题。看到题目，你产生了什么疑问？生：动物有脚，怎么植物也有脚？生：爬山虎的脚是什么样子？生：它是怎么爬的？……师：同学们很动脑筋，下面就让我们带着这些小问号来读课文吧！（二）、初读课文1．师：课前大家预习过课文了，你知道课文有几个自然段吗？生：有5个自然段。师：请你推荐5名同学读课文。其他同学仔细听，看是否把生字的读音读准确了。2．轮流读生评价。师：大家听得很仔细，请同学们快速地读一遍课文，找出哪几个自然段写的是爬山虎的脚？生：3、4、5自然段写的是爬山虎的脚。3、师：请大家把这三个自然段再细细地读一读，想想你能解决刚才提出的哪个问题？（小组交流）生1：我知道爬山虎的脚长在茎上。生2：我知道爬山虎的脚开始是嫩红色的。生3：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。师：你怎么知道？生3：要是不费一点劲，休想拔掉它的一根茎。生4：爬山虎的脚还会发生变化，巴住墙的，脚的颜色变成灰色；没有巴住墙的，逐渐枯萎，后来连痕迹也不见了。师：是吗，你读得可真仔细。生5：我还知道爬山虎是怎样爬墙的。师：说说看。生照书念：就是这样一脚一脚往上爬。师：像我们人一样一脚一脚交替着爬吗？生纷纷摇头：长出一只脚巴住墙，再往上长，又长出一只脚又巴住墙。师赞扬：同学们很会读书，自己就能解决这么多问题真了不起。那么作者围绕爬山虎的脚先写了什么，再写了什么，最后写了什么我们先来看第3自然段。（三）、感悟课文1、 第3自然段师：自由读，看你能读懂什么？生：我知道爬山虎脚的位置、形状。师：你从哪一句知道的？生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。师：你知道什么？生：我知道爬山虎的脚长在茎上。师板书：（位置：茎上）在茎上的具体什么位置？生：茎上长叶柄的地方的反面生：我还知道爬山虎的脚是枝状的六七根细丝。生：爬山虎的脚应该是嫩红的。师：你从哪一句知道的？生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。师：这就是爬山虎的脚。看这段话“每根细丝像蜗牛的触角”这部分去掉，好吗？比较着读一读，体会体会。生：去掉就不知道爬山虎的脚有多细。师：这里用什么修辞方法，把什么比作什么？生：比喻。把细丝比作蜗牛的触角。师：作者用打比方的方法生动地描述了爬山虎脚的样子，我们写作文时也可以用这种方法。师：同学们知道了爬山虎脚的样子，你能把它画下来吗？生画画，并互相评价。师：同学们画得对吗？请看正确答案。（放课件）师：再看这一段话从哪几个方面介绍爬山虎的脚？生：从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚。师：作者从三个方面介绍了爬山虎的脚，而且抓住了每一部分的特点，我们在读时就要把这些关键词读清楚，让别人一听就记住。谁能把这一段话读一读（指导读）师：你能快速背会吗？有什么诀窍？生1：我看板书上的关键词背。生2：我看图背。生3：我多读几遍就能背会。师：请你选择自己喜欢的方式背一背。（指名背、齐背）过：我们知道了爬山虎脚的样子，它是怎么爬的？哪个自然段可以找到答案。（4自然段）（二）第4自然段1．默读。（用“_______”划出关键句，用“△”标出动词）小组交流2．你找的是哪个句子？3．出示句子