4年级上册3步混合运算练习课.docVIP

课题：三步混合运算练习课 教学内容：青岛版小学数学四年级上册47--48页 教学目标： 1.进一步了解混合运算的运算顺序，能熟练地进行混合运算。 2.在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样性，用综合算式解决问题的快捷性。 3.通过自主探索，独立思考解决问题，体验学习的快乐，获得从中的乐趣。 教学重难点 教学重点：了解混合运算的运算顺序。 教学难点：应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、 问题回顾，再现新知。 三步混合运算的运算顺序是什么？ （先算乘除后算加减，有括号先算括号里的。连加减或乘除的时候，从左往右算。） 先说说运算顺序，再计算。 48×（103+97）-231 2000-45×24+96 学生独立完成后，班内交流汇报。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）夺红旗 500×25 130×120 50×25 1300×12 50×5 130×12 5×5 13×12 学生独立完成。请最先完成的同学说一说，你是怎样算的？其根据是什么？ （2）计算： 124×5+159÷3 （450-400）÷5+185 300+88×12-1048 （366-350）×324÷4 学生独立完成后，说一说运算顺序再订正答案。 2．综合练习，应用新知。 光明小学学生参加课外活动情况如下： 器乐组57人美术组比器乐组多19人摄影组分成了两个小组，每小组30人武术组比小记者组人数的2倍少20人小记者组48人（1）美术组比摄影组多多少人？ （2）你还能提出什么问题？ ①先让学生独立解答第（1）小题，集体交流订正。 ② 第（2）小题，引导学生先提出两步以上运算解决的数学问题，再进行解答。解答后集体交流，可在小组内说一说你提的问题和解法。 3．拓展练习，发展新知。 解决“聪明小屋” 第一只小猴摘了56个桃子，第二只小猴摘了20个桃子，如果每次从第一只小猴那里拿出3个给第二只小猴，拿多少次才能使两只小猴的桃子一样多？ 独立动脑解决，然后交流。 解法1:56+20=76（个）76÷2=38（个）38-20=18（个）18÷3=6（次） 解法2:56-20=36（个）36÷2=18（个）18÷3=6（次） 三、 梳理总结，提升认知。 1.敢不敢接受挑战? 出示题1．根据算式选择合适的运算顺序。（友情提醒，先思考，再慎重选择。） (1)(600÷10+120)×5 a．除→乘→加 　　b．除→加→乘 　　c．加→除→乘 (2)136＋25×30÷10 　　a．乘→除→加 　　b．除→乘→加 　　c．乘→加→除 2.出示题2：根据算式写出合适的运算顺序。再根据写出的运算顺序正确合理地计算。 (1)(75＋49)÷(75－44) (2)6×58－(174＋89) （3）26＋(14×60－30) （4） 26+14×(60－30) 3.你能根据提示选择正确的算式吗? (1)按照先乘，再加，最后减的运算顺序运算的算式是( )。 (2) 按照先加，再乘，最后减的运算顺序运算的算式是( )。 (3)求300减120，再加上25，和是多少的算式是( )。 　a．(300-120+25)×4 　　b．300-(120+25)×4 　　c．300-(120+25×4) (学生在做到第(3)题时，由于思维定式，大多数人都选择了a) 师故意问几个没选a的同学：就剩a了，你们为什么不选? （a式最后求的是积，不是和）。 其他学生大呼上当了!这题没有合适的算式可选! 提醒同学们，学习可来不得半点马虎啊! 4.大家谈谈自己本节课的收获吧！ 进一步了解混合运算的运算顺序，能熟练地进行混合运算。 使用说明： 1.教学反思、亮点、得意之处 我对这节课进行了全新的设计，确立了以“法则”探寻为主线的教学思路，使原本平淡的一节课变得丰满，富有情趣和哲理。 2.二是指出选择性说明，给出指导建议； 学生在对比辨析的过程中，清晰地认识到“要想正确、合理地计算这些混合运算题，首先得看清题意，理清运算顺序，然后再去计算”的重要性。抓住核心对比，使得思考更加深入，思维也更加有序。