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六年级数学总复习的做法 毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校近几年来毕业班 数学复习教学，谈谈具体做法和体会。 一、发挥团队精神，精心研究，确定最佳复习方案。 1、认真研究《新课程标准》、《教学大纲》和现用教材，把握考试命题的立足之本，不滥用资料、不搞“题海”战术，是“减负”和“优质”的前提。 2、认真研究学生，审读教材，把握重点、难点和考点，有的放矢，不走弯路、不浪费时间，是“减负”和“优质”的保证。 3、认真研究自己的学生，因人施教、因材施教，是“减负”和“优质”的有效途径。 （1） 整体分析全班学生的基础、能力、兴趣、成绩和素质，适当构建复习的整体框架，从整体上驾驭复习内容、进度、方法和时间。 （2）个体分析每个学生的基础、能力、兴趣、成绩和素质，确定“培优补困”的对象和方法，个别辅导与整体推进相辅相成，让每一个学生都有不同程度的进步和提高。 4、认真拟定切实可行的复习备考计划，根据上述研究结果和所有的复习课时，以周为单位制定计划。每周复习内容的份量、方式和目标，再分解到每一节课，这样可以避免复习的盲目性。立足于课堂，是“减负”和“优质”的根本所在。 复习方案和计划初稿完成后，同组的教师共同推敲，反复修改，力争把失误减少到最低程度。 二、各班狠抓落实，保证最佳复习效果。 1、第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练。 这个阶段的复习目的是让学生全面掌握数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。 ?①重视课本，系统复习。现在考试命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。如有理数计算、解方程（组）、不等式（组）和整式加减等重点内容的例题、习题有重点的认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。 ②夯实基础，学会思考。从近几年考试数学试题看，整卷用于评价学生毕业水准的基础分值，均在80分左右，约占总分（120分）的70%；如果再计入部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。因此，让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”。会思考是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。 2、第二阶段：综合运用知识，加强能力培养。 复习的第二阶段应以构建数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。 ①培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。复习的内容多，复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。 ②要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。a、变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。b、寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题