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大学生文学常识缺乏问题 受计划经济体制和前苏联教育模式的影响，我国高等教育长期实行高度分化的专门教育，其不足表现为“过窄的专业教育，过弱的文化陶冶，过高的功利导向”。也有人概括为“五重五轻”，即“重专业轻基础，重科技轻人文，重知识轻能力，重理论轻实践，重共性轻个性”。 沈从文曾说过一段话。他说所谓的专家跟非专家只有一个很简单的区别：专家有常识，一般人没有常识。我觉得这说得非常对。他用了四十年的时间来做古物的整理研究，建立了一个常识。比如说一个绸缎，拿来一看，知道是明代的还是清代的，还是宋元的，那么他有这个常识。 据某网站一次调查显示，有81.3%的学生不知道《诗经》中有诗歌多少篇，收集了哪些朝代的诗歌；有23%的学生答不出或答不全我国古代的四大发明；68.7%的学生不知道抗日战争胜利的纪念日……从这些数据中我们隐约地看到大学生文学常识的缺失情况不容乐观。 造成这种现象的原因 当今的大学教育，其专业人才的培养方案注重对学生专业能力尤其是专业核心能力的培养，专业的技术性较强，就业的目的性也十分明显，专业教育的短视性逐渐呈现。各高校比较注重对学生动手实践能力的锻炼，其知识体系也大体围绕着专业知识结构进行展开和设置。因此，专业知识以外的基础知识仅仅以“够用”和“适度”的原则开设，其广度与深度可想而知。加之，当代大学生求学的目的以就业、择业为主，选择专业以及学习的目的性很强，哪里还有时间或者挤出时间去主动学习文史知识？除非喜爱文学，对文学有着较高的、浓厚的兴趣，否则只能吃着高中阶段的文学老本。再者，大学生活的烂漫多姿，没有升学压力的学习方式，使得大学生把许多时间花在了课余个人的其他方面。这或许是大学生文学知识的缺乏有着本身的客观原因。 几千年来，中国人的一生几乎已经纳入到了传统文学中而成为一体，中国人的人生许多时候是诗化的、艺术化的和文学化的。我们的生活，很多方面都与文学有关，不仅给孩子取名，给楼房、街道命名，要从文学里找灵感，甚至连私人的书房、印章，它的名字或落款是否有韵味，也要看它有没有文气。你的孩子如果叫张福贵或李有财，听起来就一定不如白居易、张恨水那样令人回味。从孩子的名字里，或多或少可看出其父母的身份和素养。这个判断的标准，还是和文学有关。 文学还与大学生的就业和工作有关。试想，两个专业相同的毕业生去同一家单位应聘，一个满口俗语，另一个引经据典，谈吐优雅，你说那企业的老总会留下谁？工作当中，少不了要写份工作计划和部门小结，少不了要参加单位的演讲比赛与文艺活动，少不了要代表单位去进行交际应酬------这些活动的开展及完成的质量，哪一样不与文学知识有关？ 解决方法 根据中国目前状况，我个人认为可行的解决方法是：在现实的课堂上给不太爱上专业课程的学生罗列一些古今中外的书单，在开展思想工作的班会上为学生讲解补充和加强文学知识的必要性，在班级目标的制定中加入文学修养的要素，在学校课外活动的举办中多安排有关文学内容的形式。