“免疫”教学设计[人教版].docVIP

PAGE  PAGE 6 “免疫”教学设计 一、教材分析 （一）教材内容和教学思路 本节是人民教育出版社全日制普通高级中学生物教科书（选修）第一章第二节。内容包括非特异性免疫，特异性免疫和免疫失调引起的疾病。 这节内容与学生的自身健康有密切联系，学生也有很多相关的知识和经验。教师要利用这一点突出教师的引导，以学生自主学习为主，教师教授为辅，根据教学需要，组织材料，启发，指导学生边学边探究，培养学生分析问题，总结问题的能力。充分联系实际，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中不知不觉突破难点。课堂上可以利用课件进行多媒体教学，向学生展示相关的图片，资料，给学生一个较为形象，具体的认识，以便学生对知识的理解。 （二）教材地位和作用和教学组织 本节知识学生在初中已经有初步涉及，再加上这节内容与学生的自身健康有密切联系，学生也有很多相关的知识和经验，所以学生对这部分知识会很有兴趣，很有学习的欲望。但是在高中这一节是相对独立的一部分内容，知识相对零散，又和血型特别是输血，血清鉴定生物间的亲缘关系，病毒的结构等内容有一定的联系，所以需要教学时需要对教学内容层层剥离，不断对比，层层深入，以便将知识细化，系统化。 （三）教学目标： 知识目标： (1)识记淋巴细胞的起源和分化 （2)理解抗原，抗体的知识，体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系?(3)知道过敏反应，自身免疫病和免疫缺陷病，免疫学的应用 情感目标：通过介绍我国古代劳动人民种痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感，通过学习体液免疫和细胞免疫的过程使学生了解有关免疫的知识，知道接种疫苗的重要性，通过介绍关于艾滋病的知识，教育学生自尊自爱，远离高危行为，同时要关爱艾滋病病人。 （四）教学重点、难点 1． 教学重点： （1）抗原和抗体的知识，体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系 （2）免疫学的应用 2． 教学难点： 体液免疫和细胞免疫的过程 （五）教学重难点分析： 1．抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础,学生虽然在初中已学过一些,但毕竟粗浅.所以在引导学生复习原有知识的基础上,要注意与高中相关知识的联系,例如抗原的性质,抗体的概念都要联系蛋白质,糖类的结构和功能. 2.体液免疫和细胞免疫的过程很复杂,又是一个微观的动态过程,既是本节的重点又是难点.可是书上的内容和附图过于简化,反而不利于学生的理解,所以本人认为应根据学生的实际水平,适当拓展深度和广度.使学生通过这些知识,更好地理解书上的重点和难点内容。 （六）教法方法的设计： 1．通过艾滋病,种人痘和牛痘预防天花等实例引入新课,引导学生对免疫知识的关注,激发学习兴趣,优化引入过程.2.注重引导学生对初中,高二相关知识的复习和整理,形成完整的知识结构.3.适当介绍免疫科学的应用,如通过血液检测鉴定是否吸毒,理解科学,技术与社会的相互关系.4.充分利用课本中的相关内容,图表,组织学习小组合作自学,自己创设问题情境,教师可以及时根据学生反馈的情况,为学生提供课本外的学习资料,以利于对相关知识的进一步理解. （二）教学过程： 教师程序及教学内容学生活动设计意图导 言[幻灯片]展示艾滋病患者的照片和收集到的相关数据以及艾滋病毒攻击T细胞的照片 [师]：当21世纪钟声敲响的时候,人们发现许多麻烦已伴随着这钟声一同进入新世纪,艾滋病就是其中之一.据估计到2000年底,全世界感染这种世纪之疫病毒的已有3610万人.现在每天都有1.6万人成为带毒者.。由于艾滋病毒是以人的T细胞为攻击靶子,直接破坏了人的免疫系统,所以称为获得性免疫缺陷综合症,也成为迄今为止最难对付的疾病,所以攻克艾滋病成为现代免疫学的重要研究课题 提问：根据自己原有的理解,回忆初中知识讨论什么是免疫？ 学生思考后 回答 联系社会热点问题，创建轻松的学习氛围，通过设置问题，激发学生的求知欲讲 授 新 课[师：总结]免疫是机体的一种特殊的保护生理功能，通过免疫机体能够识别“自己”，排除“异己”，来维持内环境的平衡和稳定。那么生物体的免疫包括哪两种情况，他们具有什么生物学意义？ 阅读并回答问题通过让学生阅读课本，使学生对免疫有总体的认识，同时培养学生自学的能力， [幻灯片]想想，什么是非特异性免疫？它有什么特点？它的物质基础是什么？人体的三道防线是什么？[展示课件：溶菌酶的作用，呼吸道黏膜上的纤毛的清扫作用，皮肤的保护作用] 设问：如果这两道防线都没有挡住病原体怎么办？ [课件]引出天花，播放我国古代人们如何预防天花和詹纳种牛痘预防天花的事例 提问：为什么詹纳的方法比前者好？种牛痘如何预防天花？（教师引导学生讨论:由于牛痘病毒和天花病毒的结构很相似,牛痘病毒进入人体后刺激人体产生的抗体