8、致女儿的信_答案.docVIP

PAGE  众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿 课题：第8课《致女儿的信》 姓名： 班级： 课型:新授 授课时间：2012.08 主备人：李成华 审核： 【学习目标】 1.结合资料书，了解作者的相关情况。 2.初读课文，扫除文中的生字、生词。 3.分析课文，理解字、词、句在文中的含义。 4.树立正确的爱情观。 【课时安排】二课时 （总第19-20课时） 第一课时 【预习导学】 一、作者简介 苏霍姆林斯基，苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭先后获得乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章。一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷会中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。 基础知识。 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 繁衍( ) 刹那间( ) 麦穗( ) 忐忑( ) ( ) 一抔黄土( ) 伫立( ) 怒不可遏( ) bó( )然大怒 迷huò( )不解 怒不可è( ) 无与lún( )比 zhù（ ）立 解释下列加点词语。 化为乌有：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。 无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相比的东西。 怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容十分愤怒。 勃然大怒：突然变脸大发脾气。 忐忑: 心神不定,七上八下的。 三、整体感知 1、自由朗读课文，给本文分为三个部分，并写出主要内容。 1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度； 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案； 25段：告诉女儿该如何对待爱情。 2、读完本文后，你知道作者的爱情观是什么吗？（提示：勾画文中揭示爱情是什么的句子）明确：爱情是人类永恒的美和力量，是人类精神性的需要，它应该远远超越“传宗接代”的生理需要。 第二课时 【合作探究】 1、? 这种“美和力量”在文中出??了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？ ?（提示）第一次是“不可理解的美和从未见过的力量”，这是什么？这是“爱情”。 第二次是“无与伦比的美和更大的力量”，这是什么？这是“忠诚”。 第三次还是“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，这又是什么？这是“心灵的追念”。 上帝第一次所见的是“爱情”，爱情是一种美，一种力量。这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的，因为他从未见过。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝发怒了。为什么要发怒呢？” 因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西’ 上帝第二次所见的是“忠诚”，忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！ 上帝第三次所见的是“心灵的追念”。是可以超越死亡的“追念”。 明确：上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。（板书：爱情忠诚心灵的追念） ?2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？” ?上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到男的女的相爱，他感到很美，无与伦比。但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。”也许上帝最初认为，爱情只有人活着的时候才有，为什么死了，还有一种忧伤的美，忧郁的美，上帝不可理解，而且是和过去同样的力量，因为他有‘心灵的追念’。虽然老伴去世了，但是心是相通的。3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？ ?第一次是“上帝勃然大怒”。 第二次是“上帝怒不可遏”。 第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了“。 4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？