“我为你骄傲”教案.docVIP

我为你骄傲 教学目标： 1、识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃”四个生字，联系课文理解“往常”、“不自在”2个词语 2、逐段朗读课文，在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式用“玻璃、破碎、攒钱、道歉、骄傲”串联起来说课文写了一件什么事。 3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心与害怕的两个句子。 教学重难点： 感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心与害怕的两个句子。 教学过程： 导入 1.孩子们，今天我们也要学习一个和“骄傲”有关的小故事题目叫——我为你骄傲，伸出小手和单老师一起把它们送上黑板。骄，左右结构，马字旁写得瘦长，最后一笔是提，右边是个乔。傲，左中右结构，先写单立人，中的先写横折钩再写撇，右边是个反文旁。——谁来读读？一起读。 2.师：那么，通过预习你们知道课文中的“我”指谁？你又指谁呢？ 反馈：“我”指的是老奶奶，“你”指的是送报纸的小男孩。（板书）是的，这就是说老奶奶为送报纸的小男孩感到骄傲。 二、初读 过渡：那老奶奶为什么会为送报纸的小男孩感到骄傲呢？请小朋友们打开课本，自己去读读课文，要求：读正确，读准字音，读通句子 （读完一遍课文后可以根据老师给你们的提示和同桌去说说课文主要讲了一个什么故事。） 送报纸的男孩把一块（ 光滑 ）的石头砸在了老奶奶家的（窗户）上，（ 玻璃 ）（破碎）了。后来男孩用行动取得了老奶奶的（ 原谅 ）。老奶奶为男孩感到（ 骄傲 ）。 1.学习光滑：出示“光滑”，指名2，那你们在生活中有没有见过哪些东西也是光滑的？3人（玻璃、镜子、鹅卵石、小朋友的脸……）90 师：是的，像这样很平滑，不粗糙就是“光滑”。 2.教学“玻璃、破碎”评：玻璃的璃轻声读得真准。当它单个读时候读第二声，组成词语时读轻声。课文中还有好多轻声的词语呢？ 出示：窗户　东西　石头　打招呼　不自在。 让我们来开小火车读。我们一起读。师：读好了轻声，词语就显得特别动听。 出示：玻璃、破碎 师：孩子们，现在请你们再细细观察，这两个词语在字形上有什么特点吗？（是的，你真会观察，它们是由相同偏旁组成的词语） 师：像这样的词语你能说几个吗？评： 出示：花草、江河湖海、拥抱……（单老师也送给你们一些这样的词语，让我们一起读一遍吧） 师:是的，像这样的词语在我们的生活中还有好多呢，需要我们细细观察，一定会有新的发现。 读文、学文 过渡：你们真了不起，一下子已经学会了好多生字，单老师为你们感到骄傲，那课文中的老奶奶是为什么为小男孩感到骄傲呢？故事还得从一个风和日丽的下午说起。 我请小朋友跟我一起合作讲讲这个故事。 引读：一个风和日丽的下午——请你继续读讲， 引读：那天晚上——你也来读读。 引读：这以后——你来 引读：三个星期过去了——你读 引读：一直等到天黑—— 引读：第二天—— 师：现在，请你们看老师贴在黑板上的这些词语，发现了什么吗？ 生：黑板上的词语都是表示时间的词语 师：对啊，你观察得很用心。其实啊，小男孩的心情也随着时间的变化在不断地变化着。现在就请你你们默读课文，用横线划出，表示文中的“我”心情词语。找到后可以轻轻和同桌小伙伴交流交流。（学生自由反馈）提醒：找到的孩子可以轻轻告诉你的同桌小伙伴。 找到了吗？我找到的词语是：开心 害怕 担心 很不自在 一阵轻松（贴） 你课真会读书，还有谁也和——划得一样，嗯，你们真是一群会读书的孩子，没有划完整的孩子赶快修改。 过渡：是啊，小男孩在做什么事情的时候很开心啊？ 生：小男孩在看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 2.句子1：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 师：是的，你们看，这扔出去的石头像——又像——，这是一个——比喻句子？ 师：在这里把什么比作什么？这说明石头速度怎么样？ 师：扔出去的石头那么快，那么刺激，能不开心、有趣吗？谁能来读读这句话。（指名2——齐读） 好：从你的朗读中，让我感受真是一件好玩、有趣的事呢。 真有意思啊，你都有点欢呼雀跃了。你很享受呢！ 不好：没事，放开一点，来感受一下。 评：你小时候有没有扔过石头玩？那好就带着那样的感觉读读。 齐读：让我们一起来体验一下吧。 师：看来，运用比喻的方法能使句子更生动更形象。像这样的句子你们还能说吗？ 出示：天上的白云像 ，又像 秋天的落叶像 ，又像 。 ——————像 ，又像 。 评：你们说话的本领可真大，你们可以在平时的说话、写话中用这种方法，这样文章就更美了。其实在这篇课文中，还有一个比喻句，谁能把它找出来吗？ 出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。找得很