“言之有“理””教案1.docVIP

PAGE  PAGE 8 言之有理 教学目标：? 1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。? 2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。? 教学重点：?虚词的表意功能。? 教学难点：?虚词用法辨析。? 教学准备：?多媒体课件。? 课时安排：?2课时。? 教学过程：? 一、引入：?引子撮要 本节引子引用的是鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有关“龙虎斗”中所使用的“好了”与“好”。在这两者之中仅仅是一个虚词“了”的有无，两者表达的意思就迥然不同。 “好了”：表达的意思是围观中的好心人看他们打得两败俱伤，很可怜，想劝他们停手：这是同情、善意的劝解。 而“好”：表达的意思则是那些唯恐天下不乱的人在煽风点火，怂恿他们打得更凶，想要有好戏看，这是无聊、恶意的起哄。一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客。 可见“了”字虽然是“虚词”，但在语句中的作用却既不“小”，也不“虚”，有着很强的表达特定意义的功能，还有着实词无法替代的重要作用。 2．课堂活动提菁 本节“课堂活动”说的是“形形色色的‘的’”。“的”是一个没有实在意义的虚词，但它在表达上有着重要作用，用法也多种多样。 (1)助词 ①放在修饰语和中心语之间，作为定语的标志。如：这个区的中心小学/当了教师的他/中学生的学习习惯/对他的意见，等等。 ②放在词或词组的后边，构成相当于可以独立指代事物的名词的“的字结构”。如：经他介绍而成家的/闹过离婚的，等等。 ③与“什么”组合，放在表示列举的词语之后，表示“等等、之类”的意思。如：打架吵嘴什么的。 ◆④在有些短语中用“的”与不用“的”时，词组的意义会发生变化。师：下面的词组中间能不能加“的”？? ①候补党员?②师范学校?③生活习惯?④夜晚记日记? ⑤天平不准?⑥抓破了鼻子? 分析：? ①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。? ②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。? ④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。?如：“夜晚记日记”与“夜晚记的日记”。前者表明“记日记”的行为是在“夜晚”进行的，后者表明“日记”的记录时间是在晚上。 (2)语气词 常见的用法是与“是”连用，带有肯定或强调的语气，“的”的后面不能补出中心语。如：是一九五三年秋天由师范学校毕业的/是做不成任何事情的 工具箱：? 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82）? （一）实词? 实词是有实在意义并且可以独立充当词组和句子中主、谓、宾、定、补等成分的一类词，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量? （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。? （2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。? （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。? （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。? （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。? （6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。? （二）虚词? ????虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。?  汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。? （1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向（猜测）等的词。 如 “表示程度”：很 非常 十分 比较 特别 表示范围：大多数 少数 部分 表示时间：片刻 一会儿 不久 刚才 表示猜测（趋向）：也许 或许 可能 大约 表示否定：没有 无 不是 否 勿 副词的语法特征： ◆副词都能做状语，可用来修饰表心里活动的动词（如“非常高兴 、非常想念）、形容词。 ◆程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。如：好得很 好极了 词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。? （2）介词：表示引出动作的对象、时间、处所、工具、原因、方式、手段、目的的词。如：在这屋子住过；用刀切牛肉