“慈母情深”教后反思.docVIP

《慈母情深》教后反思 《慈母情深》一课已经结束了，但我感觉还是意犹未尽，学生们更是感怀万千。这节课我没有太多的准备，但是我觉得目的达到了。因为学生不仅感受到了文中母亲的爱，同时自己也体味到了浓浓的母爱，更难能可贵的是每个人都能大胆而真诚地向母亲表达爱。这节课使我明白，如今的语文教学不能脱离文本，更不能脱离道德教育，而应联系学生的实际情况，立足文本，结合学生的生活经验、实际感受来丰富语文课堂，给学生表达自己和展现自我的机会，使老师和学生共同学习，共同进步，共同成长。记得德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而这节课唤醒了学生，也唤醒了我自己。因为，这堂课使我真正明白了做为一名教育工作者，不仅要给学生传授知识，更要注意关心学生身心成长，关注学生的生活，要了解学生家庭，了解学生的思想动态，及时教育学生，帮助学生，这样才能促进其不断进步和成长。 本课的教学重点是：学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。通过本课的教学，我有以下感受： 抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。 2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，从中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会那个时代平凡母亲的不平凡，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我采用适当介绍当时的生活状况，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。 本课教后我有很多感受，我认为自己这节课上得很糟糕，整体感觉很凌乱。问题有已下几点： 课件问题表达不清晰，导致许多学生对问题理解不够。 给学生设计的问题答案过死，导致学生回答的答案与我的答案有出入，使我上课茫然失措。 缺乏引导性和激励性的语言，导致学生回答问题的积极性不够。 总结学生的答案是语言表达不准确精炼。 缺乏感情投入，无法带动学生的情绪。 朗读形式单一，朗读过少，未能从读中体悟感情。 今后上课需改进的地方： 抓文章的重点句子，重点句式两三个即可，不可太多，问题的答案范围不可限制过死。 多熟悉课本，文中的每个句子都需掌握清楚，保证学生的回答的答案与课件出示的答案有出入能正确地引导到文章的中心处。 注意语言表达的准确和精炼，平时多看教育书籍和视频，增加自己的文化底蕴。 多说一些鼓励和引导性的语言，激发学生上课的积极性。 学习课文时多投入感情，教师应自己先投入，才能带动学生的情绪。 注意学生朗读方式的多样性，多让学生朗读。 最后感谢语文教研组的各位同事的不吝赐教，特别是钱维老师，蒋君老师以及谢主任乔部长，谢谢你们！ 王赢