“我爱这片土地”教学设计修订稿.docVIP

《我爱这片土地》教学设计 ?????????????????????????? 贵州省道真自治县平模中学??? 张云 ? 一、学习者分析 ? ?? 七年级教材的现代诗都是好诗，教师在教学的时候不知怎么着手，然而学生学习也感到棘手。因为现代诗的语言简练、诗的形象抽象和诗的意境优美，而且诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄。七年级的学生有一定的阅读能力，但对语言文字的鉴赏水平相对较低，对现代诗意象的分析能力相对较弱，因而常会导致对现代诗歌主题和感情的把握不准确，长此以往，便减弱了学生学习现代诗歌的兴趣。　为了激发学习现代诗的兴趣，树立学生学好现代诗的信心。让学生对现代诗歌的整体感知内容，对全诗主旨、结构、语言作概貌式粗线条般的认识，不涉及局部作细节分析，强化学生讨论、探究学习的习惯，从而初步培养学生赏析诗歌的方法，所以采用以下这种教学模式。 二、教学目标： 1、借助课外资料，初步了解作者及作者创作这首诗歌的时代背景； 2、通过朗读训练，能够有感情有节奏朗读课文，体会诗中强烈的爱国情感； 3、通过朗读训练，能够理解诗句的含义，及其诗歌的主题。 教学重点：朗读诗歌，了解朗读诗歌的基本知识，学会朗读诗歌的基本方法。 教学难点：朗读诗歌，理解诗歌含义及其主题。 教学课时：一课时 三、教学过程： （一、）导入（从古到今的爱国人士的故事进入课文） （二、）学生结合课外资料分组讨论，初步了解作者及作者创作诗歌的背景， 教师做适当补充，这样有利于学生理解诗歌主题。 （三、）初读诗歌，了解朗读诗歌的知识，学会朗读诗歌的方法。 1、教师让全体学生欣赏配乐朗读的录音。 2、教师介绍朗读诗歌得基本知识：①语调?? ②语速?? ③重音 3、教师介绍朗读诗歌的方法：①感情基调? ②节奏 4、学生朗读全诗，感知诗歌内容。 思考：鸟儿歌唱了什么？ 按照下面的句式说内容： 教师示范：鸟儿歌唱了激怒的风。 教师示范：鸟儿歌唱了被暴风雨打击的土地。 ????????? 鸟儿歌唱了汹涌着悲愤的河流。 ????????? 鸟儿歌唱了无比温柔的黎明。 ?（四、）细读诗歌，训练朗读诗歌的技巧。 让学生细读诗歌，从感情基调、重音、语速等方面说明自己的朗读处理的方式和理由，并进行朗读，按照下面得模式进行 处理方式+处理理由+朗读练习 教师示范： （处理方式）感情基调应该深沉，（处理的理由）因为诗中的最后一句是这样的：“因为我对这土地爱得深沉。”表达了作者土地和祖国深深的爱。(朗读全文) 学生理解并朗读： 1、感情基调应该悲壮，因为诗中用了“激怒的风”“悲壮的河流”，表达了 作者借助这些形象来表达自己悲愤的情感。这样—读一段…… 2、重音、语速处理 （教师示范） 重音处理：“也”、“嘶哑”、“歌唱”等词语要重度，因为这些词语流露出作者对祖国执着的爱，即使化为鸟儿，哪怕喉咙“嘶哑”，也要歌唱。这样读一段…… ?语速应中等：因为感情是深沉的，所以说语速应慢一些，遵义这样读一段………. 让学生按照以上的方式读诗歌，理解诗歌。 …… （五、） 精度课文，讨论朗读体会、理解诗歌主题。 1、精度全诗，讨论歌词语言、修辞、意象、情感，按照下面模式说话 语言（修辞、意象、情感）+效果 教师示范： 诗中应“嘶哑”来形容鸟的歌唱，一方面映射了当时社会现实、另一方面也 表达了作者对祖国的务必无比挚爱（让学生照这样的方式这样说话）。 ①??? 诗中用“被暴风雨所打击着的土地。”一句表明当时日本帝国主义正在中 国的土地上肆意横行、残害百姓。 ②??? 意象：全诗以鸟儿、土地、河流、风、黎明、羽毛、眼泪等抒情意象， 表达了作者对做过深沉的爱。 ③??? 情感：怀着悲壮的情感书写抗战现实，表达了为祖国母亲奉献一切的赤 字子之情。 …… 2.再读诗歌，让学生谈谈本节课学习感受。 教师启发引导学生，你们在本节课中，学到了那些方法。 学生说话 1、学习诗歌要结合作者写作背景去理解。 2、学习诗歌要紧扣文中语言（重点词语）进行分析。 3、学习诗歌要用作者写着意象来理解不同意象的象征意义。 （六、） 板书设计： ????????????? ??《我爱这边土地》 ? 初读课文????????????????????? 朗读知识的把握 ? 细读课文????????????????????? 诗歌内容理解 ? 精读课文????????????????????? 诗歌主题领悟 （七、 )布置作业 背诵、默写诗歌 四、教学反思 通过这种教学模式，能激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生自主学习、探究学习的习惯，能初步完成教学目标，能当堂背诵、默写。这就是本节课的成功之处。 参考看文献： 语文版出版社