“游历华夏”教学设计.docVIP

《历史与社会》七年级上册 第三单元综合探究三第1课时 《游历华夏》教学设计 授课对象：七年级学生 第一部分 课前系统设计 【教学内容分析】 《我们生活的世界（上）》（人教版七年级《历史与社会》）是按照教育部制订的《全日制义务教育历史与社会课程标准（二）》所阐述的整合理念，以学生的生活逻辑为主导，以地理和历史学科为基础，以相关学科知识为背景和支撑的新型的、综合教材。主要以地理知识为主。它在融合了相关知识的基础上，侧重于对学生进行人文地理和历史的核心概念、基本观点和技能方法的教育。 《游历华夏》是一堂探究课，从内容上看，是对本单元教学内容的总结和运用，其中蕴藏着丰富的信息，对学生的要求也比较高。本课的教学内容有二：第一，临行的准备。第二，进行模拟旅行及汇报。这也是本课的重点和难点。 【学情分析】 七年级学生是从小学升上初中的新生。从年龄结构方面看，学生的年龄偏小，认知水平与小学生差别不大，在适应新的初中生活方面还要有一定的磨合期；从知识结构方面来看，刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；从学生的个体差异来看，学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异。所以，一方面要充分调动学生的学习热情和积极性，另一方面也要充分发挥教师的引导作用。作为一个指导者，教师可以提出建议，提供咨询；作为参与者，教师要能平等地与学生进行对话、交流。 【教学目标】 知识与技能 学生了解我国几种主要的交通方式特别是几条重要的铁路交通路线。 学生能够通过上网等方式自主学习，查找资料。 学生基本了解我国各地区的自然、人文环境。 过程与方法 1、通过收集、整理资料，学生培养自主学习、合作探究的方法 2、通过小组交流探讨，学生学习 情感态度与价值 通过模拟旅行和交流，学生感受到不同地域的自然环境与人文景观的巨大差异，体验神州大地的自然环境和风土人情，从而增强他们爱祖国、爱家乡的美好情感。 2、学生培养了解社会、旅行考察的兴趣 【教学重点与难点解析】 教学重点：选择恰当的地图，查阅相关资料，确定合适的模拟旅行路线，感受各区域的自然环境和人文环境。 教学难点：学生进行小组合作，探究我国各地区自然环境和人文环境的差异，并能够进行演示、互相交流。 【教学准备】 制作PPT课件。 准备小组合作所需材料。 要求学生在课前对本课进行了解，资料查找。 【教学结构】 临行准备：我国几种主要的交通方式特别是几条重要的铁路交通路线的介绍。 小组合作，准备模拟旅行。 模拟旅行：小组汇报合作成果，具体介绍各地区自然、人文环境。 教师总结 第二部分 课堂系统设计 教学过程1【导入设计】 现在正是春暖花开的季节，同学们喜欢旅行吗？有没有出去旅行的打算呢？ PPT播放一些我国各地区的秀丽风景，著名景点。 正所谓“读万卷书不如行万里路”，今天我们就要结合我们这一整个单元所学的知识，来一趟长途旅行。 教学过程2【知识结构与知识要点学习】 运输方式： 首先我们要来做一些出发前的准备。如果我们要出行，可以选择哪些交通工具呢？ ——主要有公路运输、铁路运输、航空运输、水运。这些交通方式各有什么优缺点？ 1、公路：灵活机动，输单价比较高，中短途推荐，价格适中。 2、铁路：适合长距离运输，日夜兼程，价格相对便宜。 3、航空：舒适快捷，价格相对较高，长途推荐。 4、水路：受气候影响比较大，运费低，耗时长。 除了这些日常人们出行的交通工具，我们还能想到什么运输方式吗？比如液体、气体、货物的运输，除了以上这些，还有什么方式呢？ 5、管道运输：安全可靠，运输量大。 同学们，你们平时去旅行的时候一般都选用哪一种交通方式呢？今天我们要组织的这场旅行，为期十天，目的地是新疆维吾尔自治区的首府——乌鲁木齐。大家考虑一下我们的行程时间、经济条件和欣赏各地区美景，感受各地人文风情的前提，是不是铁路运输最合适？ 现在大家抬头看看这张我国主要铁路干线图（PPT展示我国主要铁路交通干线图）。大家能看出几条主要的铁路干线？（请4伟学生回答）。 我国铁路网骨架的主要干线： 1：南北交通的中枢：京广线。从北京南下经石家庄、郑州、武汉、长沙直达祖国南大门广州。 2：东西沿海地区交通大动脉：京沪线。京沪线始于北京，经天津、济南、徐州、南京直抵我国最大城市上海。 3：纵贯南北的第二大交通中枢：北同蒲——太焦——焦柳。 全线北起山西大同、经太原、焦作、枝城达柳州。 4：纵贯南北的第三大交通中枢：京九线。京九线始于北京，以天津、河北、山东、河南、安徽、湖北、江西、广东直抵香港九龙。 5：纵贯西南地区的南北干线：宝成——成昆线。北起宝鸡，翻越秦岭、大巴山，穿越川西平原、飞越岷江，横跨金沙江，到达昆明。 6：横贯中原和西北的大动脉：陇海——兰新线。东起黄海之滨的连云港，经郑州、西安、兰州进抵乌