“长方形面积”说课稿.docVIP

教学内容：长方形面积的计算(《人教版小学数学》第六册)．; ]# _5 l p# R1 o??~ S 　　教学目标：6 E5 ~6 U4 M! ~+ v8 ?4 U# x1 Q , Z0 Y, U% N- P# w. n3 U+ j　　1．使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算．; K8 ]$ ]7 d( A 　　2．通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻性．8 ]- {* I% T) ~ f6 c1 ~; h9 ]1 y) y2 N! Y??y　　3．培养学生合作学习的精神和动手实践的能力．! J, P9 _: c I7 {% T* L1 ? 　　教学重点：长方形和正方形面积计算公式的掌握和初步应用．- l% o. ?! K4 I6 Q2 P 　　教学难点：理解长方形面积计算公式的形成过程。. y??c ~9 K/ }$ J, R ??U6 n4 b3 b9 _9 n7 M6 _# @　　教学过程：- v4 q }+ A/ P6 b7 g 　　俗话说：“万事开头难”。有了好的开头，才意味着有好的结尾将出现。现在我就本节课的设计说明如下：; g??I S. s( K b, F3 e1 Y$ o6 v5 m/ {/ Z$ x* |: G$ h　　一、从生活中来引发问题; F5 u t??l! N; l5 }0 | . Z1 q5 Q3 F; E4 A　　在一节课的开始给学生创设良好的情镜，并能引发新的问题，让学生能轻松愉快自然的接受，老师导的作用就体现出来了。. U8 N N+ y- F) R; a$ ~2 _% y+ @6 t# L5 e) z3 n. a2 M9 |6 I$ s1 W　　如：课的伊始，师生共同复习有关面积的知识，温古而知新，于是从生活入手，如测量橡皮用哪个面积单位、书本表面、再到黑板、操场等，很自然地引出探究长方形面积计算的方法。/ [( e0 O) O2 A: t) L 　　体现数学生活化，孩子们也能较自然地接受学习任务。7 _) S# r! U, U9 t??[0 w3 e5 W M　　二、合作探究、解决问题 c, J6 \% t; p0 { g: t: _　　1.猜测——探究长方形、正方形面积的计算方法6 ~4 Q4 f0 c O: u3 e0 U ; }3 Z0 F. c5 i( u K　　我认为“猜”是自古至今的一种很好的游戏，一种娱乐项目。通过猜测可以调动学生参与的积极性，主动性。学生们带着迫切的心情，想知道猜的结果，才能做的自主探究，充分发挥了学生参与的主体地位。2 i) ]- T. u+ ^0 D+ f0 j 　　如：在得出长方形面积计算方法后，我让小朋友大胆地猜想得出正方形面积的计算方法，相信学生的能力，这样老师省力，学生更乐于学。4 K: d p0 B??b1 b3 p 　　让学生敢于表达、乐于探索，善于发现。1 n6 g) }??C; G- R 　　2.动手合作探究; R8 Y5 G5 g# s( {- U% Q: D { 　　通过先猜测，然后有序地开展实验操作，能培养学生们的团结协作的能力和动手操作能力。$ D% i* z, I+ a. q7 ~ a2 _) \??L e. r v; \　　3.交流、展示探究结果3 ?. J/ L q. }??y. o b# j4 n. n# _7 s0 \! `+ L　　在交流展示的过程中，可以培养学生们的语言交流和表达能力。! c8 O3 O1 B( I) G5 r　　4. 推测——验证长方形的面积公式、推测正方形面积计算方法% l Z3 ]* O$ x2 s: z0 f m 　　正方形是特殊的长方形，这一部分内容可以通过学生的推测完成，培养学生的类比联想能力。1 x) u9 }/ C6 o8 s5 H L/ H 　　三、迁移运用、分层提高6 l* L F??w% H; Q5 g; K 　　设计一些有层次的练习题。并运用一些激励性的语言，激发学生的兴趣，引发学生解决实际问题的欲望。( i3 i1 H. P( x( W5 d　　如：我们班都是数学爱好者，回答得真好，请你大胆地猜想，愿意与大家分享你的成功吗？等等……5 ~ Q5 |7 C5 G, M* J???5 @9 R9 U9 W% Q1 U4 l# T H B　　四、总结很关键4 [$ k# t ^) u7 m: 　　老师要不断地进行反思，才能加快专业成长，作为学生的表率，我们老师应该在平时有意识地引导学生总结和提醒，培养他们也成为一个会学习、善反思，有良好学习习惯的人。这对他们终身收益！所以，课的最后，我们一般都要加上让学生或老师小结课堂。 小学数学说课稿模板169 p: W4 o k1 g5 H. m　　我