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《阿炳在1950》教学设计(一)
【教学目标】
积累生字词及相关文学常识。
了解抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义,
了解电视专题片的文体特点和写作特点。体会本文多角度、多层面地叙事写人的写法。
理解是新中国改变了阿炳的命运,挽救了阿炳的艺术生命,感受我国民间艺术的魅力,培养对祖国民间艺术的热爱。
【教学重点】
1、了解《二泉映月》这一珍贵文化遗产的抢录过程及其意义。
2、感受阿炳的人格魅力,理解《二泉映月》的音乐内涵。
【教学难点】
感受阿炳的人格魅力,理解《二泉映月》的音乐内涵。
理解是新中国改变了阿炳的命运,挽救了阿炳的艺术生命。
【课时安排】
两课时
【教学思路】
由于本文篇幅较长,电视专题片文字稿往往比较零乱,因此让学生先自学,细读全文,勾画文章重要情节,了解文章主要内容,并为阿炳写一个200字左右的小传。再在此基础上师生共同研讨课文。
【教学过程】
第一课时
【本课目标】
了解文章体裁
学习生字词
理清文脉,了解《二泉映月》这一珍贵文化遗产的抢录过程。
导入新课
《二泉映月》这首曲子就是阿炳一生的真实写照。阿炳出生在畸形的家庭中,幼年丧母,青年丧父,中年时流落街头卖艺,悲苦的一生,都在他自己创作的乐曲中倾听出来。《二泉映月》的旋律委婉流畅,跌宕起伏,意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆,有时像对黑暗社会的控诉,深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和刚强不屈的性格,具有强烈的艺术感染力。阿炳的《二泉映月》不只是琴声,更是他的心声。
一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手,确实让人感叹不已,今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。
二、检查预习情况
1、阿炳身世(请同学们结合文章内容介绍)
阿炳(1893~1950),原名华彦钧,民间音乐家,江苏无锡人。地雷尊殿道士华清和之子。自幼从其父学习音乐。他长得一表人才,还有一副好嗓子,被人们誉称为“小天师”。4岁丧母,21岁患眼疾,35岁双目失明,早年曾当过道士。由于和民间艺人切磋技艺并用民间音乐改造道教音乐,因而被逐出道教,成为街头流浪艺人。1950年12月4日,吐血病故。
他的代表作品有:二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》;琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》和《昭君出塞》。
2、了解本文体裁。
声画结合。
电视专题的文体特点 以事实报道为基础
将解说词与采访同期声结合
检查预习情况
学习生字
阿炳(bǐng) 害煞(shà) 勒令(lè) 聆听(líng) 稀罕(han)
衣钵(bō) 搀扶(chān) 糯米(nuò) 报酬(chóu) 耗尽(hào)
理解生词
稀罕 颠峰 耗尽 截然不同 高山仰止 千古绝唱
整体感知
默读课文,理清文脉
第一部分:写1950年秋,中央音乐学院两位教授回故乡为阿炳的演奏录音的缘由,并用倒叙、插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生。
第二部分:详细介绍为民间艺术家阿炳录音的经过,并简介录音后三个月饱经沧桑的阿炳吐血病故。
第三部分:主要写抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。
(二)、再读课文,分析内容
1、学习课文第一部分:
(1)、默读这部分,思考这部分的内容。
(2)、提问:这部分写了哪些内容?
明确:A、《二泉映月》被发现的过程。B、阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。C、阿炳的坎坷人生和艺术生涯。 D、阿炳的性格特点。
(3)、提问:在写法上,本段有什么特点?(同桌讨论回答)
明确:A、用倒叙的方法引出《二泉映月》被发现的过程。B、用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生。
2、学习课文第二部分:
(1)、默读课文,思考这部分写的是什么?
(2)、提问:这部分写的是什么内容?
明确:写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。
(3)、提问:录音的经过重点写了什么?
明确:写录制《二泉映月》的经过,简略写录制其他五首曲子。在写《二泉映月》时又重点写了“倒带”时,阿炳听自己的演奏录音,阿炳欣喜、高兴的神情和动作。
3、学习课文第三部分:
这一部分作者重点叙述和阐明了抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。
(三)阅读课文,根据课文内容,为阿炳写一个100字左右的小传。
根据生平简历结合小传知识编写:
1890—1918年:出生后,跟随父亲华清和学习乐器演奏。
1918年:父亡,继承父亲衣钵,入雷尊殿做当家道长。
20世纪20年代:眼瞎,在
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