“阿西莫夫短文两篇”助学案.docVIP

PAGE  PAGE 2 宝箴塞初中“三步六助”助学案 学科： 语文 年级： 八年级 课题： 《阿西莫夫短文两篇》课 型新授课 时2课时主 备肖平学 习 笔 记审 核教导处助学教师使用学生八年级第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入 教学目标? 了解说明的内容，理清说明的顺序。? 体会简练、缜密、生动的语言。? 增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。? 教学重点? 理解科普文章的准确、生动的语言。? 课时安排????两课时。? 【备助提示、知识梳理】 学生阅读，检查预习。? ?遗骸( ) 蟾蜍( ) 褶皱( )追溯( )? 天衣无缝： 讨论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?? ??明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——? 板块构造理论的正确。? 研读探究??请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论)??问题提得不正确? 这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?? 课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法?? 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句? 子吗?? ??明确：发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?? ??找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——? “泛大陆，，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。? ??得出结论：“恐龙无处不在’’是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。? (恐龙的灭绝)生物学——(板块构造理论)地质学，道理正如课文第一段所说：“在一个? 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主要采用了举例子的说明方法来说? 明白己的观点，行文严谨。本文的准确性与条理性已经看出来了。? ?a．作者在行文中放在括号里的补充说明文字：? ◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。? ◆“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。? b．课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，? ??如面对面交流。? ◆“恐龙如何能在南极地区生存呢?”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。? ◆“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”? 引出板块构造理论。? c．采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。???? ????加．“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。? ????又如：“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”非常形象可感。? 结合具体的实例说说对“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响，，的理解。? 第二课时? 教学内容????教学《被压扁的沙子》? 教学设计? 旧课导入? ????《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的? 问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生? 影响“这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一? 遍这篇短文。? 质疑讨论? ?出示问题：? o在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种，为? ??什么?这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么????? 明确：? “撞击说”和“火山说”。(可将自己查找的资料整理成论据加以证明。? “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个? ??年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，? ??所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了? ??恐龙。????? ■对比阅读? 本文与