一年级下语文第4单元荷叶圆圆第1课时.docVIP

课题14.荷叶圆圆课时 2 课时 课前 预习 及 教学 准备课前预习： 1．自读课文，借助拼音把课文读通顺，边读边划出难读的字词。 2.小组内同学互读互学，并标出自然段。 3.了解课文向我们介绍了哪几位好朋友。 教学准备： １.结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做１３个“荷叶”，并指导学生将１２个生字写到１２片“荷叶”上。 ２.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶，荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。 第 一 课 时教 学 目 标知识与技能目标： 1．认识“荷、珠”等12个字； 2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法目标： 1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标： 在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。教学 重点 难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.识记一些较难的字：摇、蹲、篮； 3．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。教 学 过 程修 改 建 议一、情境导入，揭示课题 1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中的荷叶”视频） 【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感，运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】 2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述） 【在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。】 3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。 仿说词语：圆圆的 4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。 【随文识字，字不离词，词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】 二、朗读课文，感知课文内容 1.谈话引入新课，提出本节课的要求。 2.要把课文读好，首先要把字音读准，再要把句子，读通，最后把意思读懂。今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 出示问题： ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？ ⑵它们分别把荷叶当作了什么？ 生自读课文，小组讨论。 【此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。】 三、研读课文，感悟表达 1.播放课件，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？ （老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 过渡：这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。 2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？ 【视频的直观美给学生留下初步的感官印象，但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟，使学生真正体会到文章语言的精妙，得到了语言文字之美的熏陶。】 3．学习第二自然段。 （1）谁来把小水珠的话读一读。 （2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？ （3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着） （4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。 （5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。 （6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶） 4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？ （1）把课文读准确、流利； （2）用“△”标出写小伙伴动作的词语； （3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？ 现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什